摘要：教学目标:⒈通过学习课文,了解课文主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。⒉引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。⒊自学课文生字词,有感情地朗读课文。教学重点:了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。教学难点:引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。教具准备:1.课文插图投影。2.生字词卡片。3.有关'五彩石'的实物(如雨花石)

摘要：《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文,是我国古代的一个神话故事,讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。下面以《女娲补天》一课为例谈一下如何利用神话故事点燃学生的想象力。三年级的学生已经学习和阅读了一些神话故事,而且在生活中也会听到一些神话故事,因此在教学中不能仅仅局限于简单的阅读了解,而应设计多种方式让学生感受发现神话的特点——奇异想象,让学生浸润到这种神奇的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱。

摘要：在大数据和万物互联的时代,我们习惯于理性的数据分析、即时的讯令而动。不知不觉,那些代代相传,曾经感动和温暖我们的神话故事却渐行渐远,变作旧纸堆中无人问津的枯燥史料,抑或偶然间记起却又无法再触摸与理解的“乡愁”。作品《海神》,选用汉代画像元素,用现代人熟悉的视觉方式,重塑海神的传说。让充满神话色彩的形象和故事,唤起我们对于自身文化的记忆和想象。“吾心安处是故乡”,传统的文化也许就是我们心安的地方。时代变迁让我们对我们先辈留下的文化产生隔阂,现代人渴望读懂传统,寻找心安的处所,将传统图形与当代语境的融合可以是一种恰到好处的连接方式。作品利用光塑造剪影方式展出。

摘要：＂火神＂是人教版四年级下册《普罗米修斯》一文中提及的一个天神。在教学神话故事《普罗米修斯》时,我设计了一个＂课文中一共出现几个天神＂的问题来让学生思考。学生读课文后,都能很快地把文中的五个古希腊天神依次找出来,

摘要：相对于电影历史来说,电影音乐的历史相当短暂,虽然在20世纪初就产生了电影,但是直到第二次世界大战前电影音乐才慢慢的走近人们的视野中,宝莱坞是印度电影的主要产出基地,产业链十分完整,众所周知,印度影片中最不可或缺的一个重要元素就是具有本国民族特色的音乐舞蹈这也成为了印度电影中的一个鲜明的独标志。

摘要：“非纸笔评价”,是相对于传统笔试而言的教学评价方式,教师从学生的品德、能力等方面出发,采用情景化、模块化形式,通过观察学生运用所学知识解决问题、完成任务的过程,对学生进行综合评价。根据统编版二年级下册语文教材第八单元的内容,本次“非纸笔评价”围绕“讲述神话故事,传承中华文化”这个主题进行设计,创设了“朗读馆”“支架屋”“动画馆”“展示馆”四个环节。在此过程中,学生不仅能够在文本朗读、故事讲述中提高语言运用能力,在故事结构搭建、大胆想象中培养思维能力,还能够在沉浸式感受古老神话的同时提高审美创造力,在优秀传统文化的学习中提高文化自信心。