摘要：任幼儿科学活动中，活动书即记求卡，是幼儿科学活动“动手做——尝试操作”的重要环节之。它有助于培养幼儿大胆探究、细心观察的科学品质，有助于增强幼儿操作、探究活动的目的性，促使幼儿自主建构知识与经验。它是教师教育观念的一种流露．是教育动力的一种展现，更是教师教育智慧的显现，巧妙合理地运用活动卡有利于救师有效地组织区角活动。

摘要：一、课题的提出（一）课题提出的背景1.深化我市小学科学课程改革的需要在新课改的实施过程中,科学教师队伍建设,是小学科学课程建设和发展的基本保证。虽然小学科学教师的专业化培养已经在一些院校开设出来,但是小学科学教师的课程设计方案还在探索之中。2.加强我市小学科学学科整体建设的需要我市自新课改以来,

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出,幼儿科学学习的目标是萌发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。《指南》背景下,幼儿园教育提倡让幼儿在生活和游戏中发现问题、分析问题和解决问题,产生探究兴趣,积累探究经验,发展探究能力。尤其是在区域活动中,我们倡导幼儿的学习途径从＂教师传授＂向＂自主探究＂转变,学习方式从＂机械操作＂向＂问题解决＂转变。然而在具体教学实践中,仍然有一些教师机械地按照事先设计的活动目标和步骤,指导幼儿得出既定的结论,出现重＂教＂轻＂学＂的现象。本文以大班科学区活动＂稳定住滚动的球＂为例,谈谈如何在区域活动中促进幼儿自主探究。

摘要：《学前教育纲要》科学领域的目标提出:'对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用各种感官,动手动脑,探究问题'。在科学区探究活动中,教师要更侧重于让幼儿能够主动探索,让幼儿能够真正做到既动手又动脑。活动内容要能够符合幼儿的学习特点以及认知规律,在他们已经获得的知识经验、生活常识以及好奇心、兴趣的基础上,设计出真正适合幼儿的游戏活动。

摘要：教玩具名称:球球历险记 适合年龄:5-6岁 设计意图: 目前,大班科学区角存在着一个普遍现象:每次投放的新增材料能引起幼儿的短时兴趣,但持续性与创造性随着时间的推移路下滑.例如投放的磁铁、放大镜、天平秤新鲜不了几天,便成了摆设和展览品.如何让大班幼儿喜欢玩,并能保持持久兴趣和同伴一起创造性地游戏,在“挑战、竞争、创新、合作”中不断激发探究兴趣,体验探究过程,发展探究能力呢?思考后,我们将以幼儿兴趣为切入点,以幼儿问题为媒介,转变教师观念,主题、材料、玩法都由幼儿自己决定,真正做到以“幼儿”为本.因此,我们设计了大型趣味教玩具《球球历险记》.旨在幼儿操作教玩具游戏时,能对这些半成品材料及低结构材料一物多玩、一环多想、一问多探.

摘要：如何创设幼儿园科学室,是不少幼儿园园长必须思考的问题,本栏特约了几位园长就这一主题发表他们的见解,在此特以飨读者.更欢迎有不同见解者来稿加入园长论坛.

摘要：科学区里,你拿出了从家里带来的海螺、保鲜袋和棉线,开始制作降落伞.你先在袋子的四个角上各系上一根棉线,接着将海螺系在四根棉线的下面.由于海螺比较大,你绑了几次都没绑住,直到你找来了胶带,把棉线和海螺粘在一起才成功了。

摘要：最近这段时间,幼儿园在进行混班分区活动,老师看到你很喜欢中三班科学区的这套“叠叠高”,经常在区域活动时间去操作它.今天,老师看到你做了一个新的造型,觉得很有意思.我走过去问你：“轩轩,你做了一个什么？”你很自信的回答我说：“我搭了一个（座）火山,和我在惠州巽寮湾看到的是一样的.”哇,是这样啊,老师觉得你真是一个有心的孩子.

摘要：又到了记录游戏的时间,孩子们纷纷涌向记录区,你排到了队伍的最后面,不时伸出头东张西望,还用力向前挤.你双手合十,口中念念有词：“今天我要去玩科学区,千万别被记完了.”看你那焦急样子,真是恨不得马上就记到自己喜欢的游戏.队伍慢慢地向前移动着,你伸出手开始点数：“一、二、三、四、五、六,还有六个人就轮到我了.”这时,你的脸上露出了笑容,但口中还是不停地说：“快点,快点!”前面又走了一个人,“还有五个人就轮到我了!”

摘要：上午10点,你们一边在寝室里换掉湿漉漉的泳衣,一边热烈地讨论着:“刚才的泡泡水枪真好玩。”“是啊,那么多泡泡,我还想去玩。”原来,进入夏季以来,幼儿园开展了一系列玩水游戏,还新加了泡泡机。泡泡机不断喷出的白色泡沫把水池里的水都盖住了,你们拿着水枪玩得可开心了,所以游戏结束时,你们都意犹未尽。突然,毛子琪大声说:“科学区有洗衣粉什么的,我们可以自己做泡泡呀!”这个提议立刻得到了管镇希的赞同。你们用最快的速度换好衣服,来到科学区。毛子琪先用盆接了半盆水过来,然后挖了一勺洗衣粉倒进去,用一根吸管搅拌了几下,洗衣粉就溶化在水里了,但是没看到泡泡。管镇希说:“你放的洗衣粉太少了,再放一勺。”毛子琪又往水里加了一勺洗衣粉,两人一起用吸管搅拌起来,可水里还是没泡泡。管镇希又说:“还是太少了,我们再放点肥皂片,这里还有洗衣液,都放点进去。”