摘要：在教育现代化的大潮中,语文教学也呼唤着科学方法论的融入,因此,在统编语文教材的框架内,探索语文教学的科学取向,不仅具有可行性,也极具时代性和前瞻性。由广东高等教育出版社2023年出版的《科学取向与问题解决:新教材高中语文写作教学设计(必修)》一书,以统编语文教材为蓝本,以高中语文写作教学的创新设计为切入点,深入探索如何在语文教学中融入科学的方法论与问题解决策略,从而为教师和学生提供更为系统、有效且富有创造性的教学路径。

摘要：一、对地理教学目标的随机观察优秀的课堂都离不开精心的设计，优秀的教学设计则始于对教学目标的分析、确定及清晰表述。目前，地理教学设计中最突出的问题是对教学目标认知不清，导致表述不清，行为主体飘忽游移、教学效果难以把握等。笔者随机抽取了2013年两期《中学地理教学参考》刊登的教学设计6篇，

摘要：此次给读者呈现依据科学取向的教学论所设计的教案．目的是让读者从教案设计的实际例子中，感受科学取向教学论指导下的课堂教学设计的必要成分、操作程序和区别于传统教学设计的一些核心思想。给读者呈现的教案包含四个必要成分：教学目标、任务分析、教学过程与方法以及学习结果的测量与评价。由于这份教案是单课的教学设计（与单元教学设计相对而言），其学习效果的测量与评价隐含在教学后期的课堂练习中。这样的测量评价被称为形成性测量与评价。如果是单元教学设计，则必须有单独的测量与评价的设计。

摘要：马正平先生在教学上设计了“DCC作文教学模型”,即“动力学•操作化•成功感”作文教学体系。笔者针对统编版教材在作文教学上实现“DCC”系统的融合统一:教学系统语文学科本体性知识与教学理论的融合统一,宏观整体系统课堂教学与课外活动的融合统一,读写系统精准阅读与精准性写作知识的融合统一,课内系统动力性与操作性的融合统一,写作系统随课微写与单元大写的融合统一。

摘要：由华东师范大学出版社出版,皮连生等编著的《小学语文学习与教学论》基于教学心理学,采用了语文能力分类与课型相结合的全新思路,从理论与实践两方面指导读者如何通过教学将课本的内容与形式转化为学生的语文读写综合能力。本书是作者及其团队在语文教学科学化方面探索十年的结晶,旨在通过把握教学目的与学习规律,利用科学取向的教学论引导教育工作者走出当前“高耗低效”的课程设计困境。

摘要：取向问题是教育的根本性问题。在艺术教育的过程中,必须坚持四重取向,即感性取向、实践取向、科学取向和人文取向。四种取向既相互区别,又彼此关联。感性取向是艺术教育的基础取向,实践取向与科学取向是艺术教育的必然要求,人文取向则是艺术教育的价值旨归。

摘要：课程执行力,简言之就是贯彻课程标准、达成课程目标、实现课程价值的能力,包括教学设计力、教学实施力、教学评价力等能力因子。而教学设计力是提升课程执行力的基石。教学设计力包括教学目标叙写力、教学策略选择力、评价方式开发力,创设的教学目标与教学策略、教学评价应相互匹配,使目标、活动、评估保持一致。

摘要：让课堂焕发生命的活力,是人们神往的教学追求,可一直没有在课堂中落地生根。主要原因是哲学取向的教育话题与科学取向的有效教学是两股道上跑的车,难以走到一起来。其实,两种取向在特定条件下还是可以结合的,尤其是语文教学;因为人的语言与思想、精神及其生命是一个统一体。基于此,张悦群老师在本期专栏中剖析了《让生命飞行:在空中凝固永恒》作文教学设计中以生命话题为中心存在的问题,并由此阐述了遵循语文教学规律,焕发学生生命活力的具体做法,重新设计了这次作文课的教学方案。

摘要：随着网络阅卷系统在区域教学评价中的普遍应用,开展基于数据分析的科学取向的教研应运而生。笔者作为区学科教研员,在开展教学评价及使用区学业质量监控系统的实践基础上,构建出"数据分析→策略选择→改进设计→优化课堂→再次评估"的区域教研模式,提升区域教研的深度、精度及效度,最终提高区域学科教学质量。