摘要：科学实验是小学生进行科学探究,掌握科学原理,了解科学知识,培养动手操作能力的重要途径。全面分析和把握小学科学实验教学的现状,有针对性地开展科学实验活动,能让孩子从小树立崇尚科学、注重实践、认真求实的观念,为进入中学阶段学习物理、化学、生物打好坚实的基础,让学生亲身经历、主动探究,这样才能牢固地掌握所学的科学知识。笔者从具体教学实践出发,分析了小学科学实验教学中存在的普遍性、基础性问题,深入探究实施科学实验有效教学的重要性,同时在科学实验教学中探寻有益的实践对策,从提供科学实验素材、选取科学实验方法、设计合理的科学实验架构等层面进行阐述,以期获得良好的实验教学实效。

摘要：“探究——研讨法”是美国哈佛大学教授兰本达提出的、在理科领域的科学实验方法。所谓“探究——研讨法”就是先给学生提供精心选择的有结构的材料,让他们充分利用这些材料去动手、动脑、观察实验;提出问题(或假设)、设计实验去验证自己的假设,最后通过研讨形成科学结论(或概念)。因此,

摘要：科学的实验设计方法对21世纪科学技术的迅速发展起着重要的作用,国外称之为"工程师的钥匙"、"工程的催化剂"。科学的实验方法可以使我们通过实验来确认过去所获得的知识或探求新知,同时用科学的方法进行实验规划,可以使实验更加有效,即用较少的实验次数、较短的实验时间、较低的费用,得到较满意的实验结果。科学的实验方法已经在工农业生产。

摘要：“肺炎双球菌的转化实验”是生命科学史上探究DNA是主要遗传物质的案例之一。教师在剖析案例的过程中，可以基于问题式学习，引导学生体验科学实验的过程，学习科学实验的思维方式。

摘要：实验教学是培养学生实际动手能力、发展学生创新精神的主要阵地，是开展活动课、研究性学习的重要基础．同时也是发展科学精神、科学实验方法、科学态度的重要途径。因而加强实验教学、提高实验教学质量是实施素质教育的重要方面。但现今对实验教学的研究远远落后于课堂教学。而且教学模式陈旧，教学质量较差，除了实验设备陈旧、考试考的不多、教师学校不重视等原因外．教师没有在实验前对实验教学进行积极地设计与思芬，往往造成教师照本宣科，学生照方抓药的局面．没有达到实验教学的真正作用。因而笔者借鉴课常教学前或课后的说课活动形式。对生物实验教学的说课活动作了初步的实践与探究。

摘要：实验教学是培养学生实际动手能力,发展学生创新精神的主要阵地,是开展活动课、研究性学习的重要基础,同时也是发展学生科学精神、科学实验方法、科学态度等科学素养的重要途径。因而加强实验教学,提高实验教学质量是实施素质教育的重要方面。

摘要：1教学目标1．1知识与技能方面了解法拉第发现电磁感应现象的曲折历程；理解感应电流产生的条件；训练实验技能。1．2过程与方法方面体会科学探索的过程特征；领悟科学思维方法和科学实验方法。

摘要：一、也傍桑阴学种瓜——＂学＂方法科学方法主要指我们在探究过程的提出问题—建立假设—设计实验方案—收集事实与证据—检验假设—交流六个环节,而实验方案又包含研究的问题、假设、需要改变的条件、不变的条件、实验步骤、实验结论六个部分。众多项目有待孩子们去＂学＂,似乎太杂乱且零散了。1.模仿要形似我认为＂学＂即模仿,模仿的初级阶段是形似,即从大体上要孩子知晓与把握环节与项目。

摘要：“DNA是主要的遗传物质”是高中生物必修内容的重要一节，本文主要探讨在教学实践中如何从把握科学发展脉络、领会科学实验方法、加强科学思维训练几个方面将这节内容处理好。