摘要：以“机械能守恒定律”教学为例，根据高中物理课程标准的基本理念、课程总目标和物理核心素养的要求，探索以生活经验为基础，科学探究为核心，拓展应用为落点设计“问题链”驱动教学，探索培养学生科学思维品质的新路子．

摘要：在科学教学中,良好的课堂教学问题设计对于提高学生的科学素质,发展学生的思维,培养学生思维品质有着重要的作用。

摘要：学生的科学思维品质是核心素养的重要指标,在教学活动中如何培养和提升学生的科学思维品质,本文以"向心加速度"教学设计与实施为例,通过"物理科学方法显性化教学"提升学生科学思维品质,以培养学生的思维品质为目标进行教学设计,并提出具有可操作的方法和建议。

摘要：通过真实的案例设置情境,在情境中进行环环相扣的问题驱动,引导学生从事实性知识构建概念性知识,再到科学思维的升华,促进学生自己构建知识网络,形成概念体系,能有效地培养学生的科学思维品质。

摘要：结合习题教学实践，从生物学核心素养角度剖析学生学习中存在的思维障碍，探索消除学生思维障碍、培养学生科学思维品质的策略。

摘要：素质教育不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合每个儿童的教育。发展性教育就是毕生发展的教育,其教育的基本理念,是"以人为本"",以学生发展为本",强调通过学生的主动参与与合作学习,促进每个学生都向着最适合自己的方向发展。由此,我们开展"小课题、小研究"和"小发明、小制作"活动,举行"纸模服装创新设计比赛"等一系列发展性教育活动,有效地发展了学生良好的科学思维品质,促进了学生潜能的充分发挥,提高了学生的实践创新能力。

摘要：设计意图我们的日常生活离不开纸,幼儿在生活中也积累了很多关于纸的直接经验。遵循幼儿的兴趣,我们带领幼儿开展了科学探究活动“神奇的纸片”。活动立足幼儿的已有经验和遇到的“真问题”,在层层递进的环节中,引导幼儿多次实践尝试,感受纸片的神奇,体验发现的乐趣,提升科学思维品质。