摘要：初中科学课程的核心理念是提高每一位学生的科学素养。培养学生的科学探究精神是其中的一个要素。本文从兴趣培养、课堂实验、适当开展实验设计、拓展课外活动、重视科学发展史的教育、及时展现科技成果、在探究活动中注重交流等方面进行阐述，为培养学生良好的科学探究精神打下良好的基础。

摘要：勇于探究的科学精神是中国学生发展核心素养的基本要点之一。综合实践活动是聚焦学生综合素质、培养学生核心素养的一门课程。在综合实践活动过程中,依据学生年龄特点,把握关键观察点,联结创意物化,提升科学探究活动的有效性,为学生的终身发展奠定基础。

摘要：科学探究精神是学生勇于质疑、发现真理的前提和基础。在初中生物的教学中,培养学生的科学探究精神十分重要。教师应围绕着科学探究精神这一目标设计和规划教学方案。本文重点简述了如何在初中生物教学中培养学生的科学探究精神,旨在提高教学质量。

摘要：《化学课程标准》(实验稿)提倡学生进行科学探究。近年来中考试题中出现的有关实验方案的设计与评价试题恰恰吻合了新课标对学生科学探究精神的要求。实验设计与评价是化学实验中难度最大、综合性最强、能力要求相对较高的一类试题。它既需要牢固的基础知识，还需要较强的分析问题的能力和应用知识的能力。

摘要：广州市协和小学的“协和小学科技乐园”科技特色项目秉承校训“尔识真理，真理释尔”的精神，引导全校师生追求真理，热爱科学。学生在丰富多彩的科学活动中体验学习科学的快乐，不断提高科技素养；创新能力在各项活动中得到锻炼，在省、市、区各级的科技竞赛中彰显出来。该校遵循“协力和衷，作育英才”的办学理念，培养栋梁之才、弘毅之人，“让每位儿童都有伟大梦想”。该校重视培养学生的科学探究精神和创新思维，在创意机器人制作、观乌、环境保护、中草药研究、生态环境研究中激励学生进行有价值的创新，在科技教育中促进学生从发展学习力向培养领导力的转变，在培养学生科学精神的同时，发展其高端的思维品格——从发展智力到形成智慧的转型。学生在科技活动中综合能力得到提高，在团队活动中提高了合作能力、领导能力，启迪了智慧，为将来的发展奠定了坚实的基础。

摘要："影响酶活性的因素"是高中现行生物学课本中的一个实验内容,也是第1个探究性实验.但是,教材中所介绍的实验药品(α-淀粉酶)价格较贵,实验设计思路为定性实验.能否改进实验设计方案,使其不仅能培养学生的实验技能和实验设计能力,通过实验过程理解影响酶活性的因素的知识内容,而且促使学生积极参与探究活动,养成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学探究精神呢?为此,笔者进行了一些有益的尝试.

摘要：驱动问题是科学教学设计的核心。美国国家科学院专家认为,驱动问题具备“基于探究证据的解释”的科学探究精神,能促使学习者形成“能被科学问题所吸引”“主动寻找证据解释科学问题”等能力。可见,问题驱动教学设计能促进学生的课堂参与行为和思维,将知识与现实生活相联系,学以致用。

摘要：调查问卷，是根据调查目的和结论假设，按照一定的调查项目设计相关问题，来验证或修正假设的一种研究方法。指导小学生运用调查问卷法开展问题研究，能够有效地提高学生的综合实践能力，培养学生的科学探究精神。然而，由于小学生年龄小，教师在指导学生设计调查问卷方面，必然存在着很大的难度。因此，探讨这个共性问题具有普遍的实践指导价值。

摘要：对于初中生而言,探究性实验能提高他们的观察能力与思考问题的能力,但值得注意的是,实验材料、设计的问题等应贴近学生生活。我以水为载体,通过生活中的例子,让学生研究水流漩涡流动的方向、水流动的黏性等问题,以培养学生的科学探究精神与实事求是的科学态度。

摘要：设计理念 《语文课程标准》关注学生的个体差异和不同的学生需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以，在本课的教学中，注意引导学生发现问题，大胆猜测，产生读书探究的欲望；让学生在学文与实践中体会动手和动脑的乐趣，激发创造的热情，从而培养学生的思考和实践的科学探究精神。