摘要：作为科学教育改革的科学、技术与社会教育［美］罗伯特·Ｅ·耶格著王前译程刚校爱荷华ＳＳ＆Ｃ（Ｓｃｏｐｅ，Ｓｅｑｕｅｎｃｅ，ａｎｄＣｏｏｒｄｉｎａｔｉｏｎ，，即范围、序列与协调）纲要，是一个为帮助各地学校工作人员重构中学教学程序以达到特定目标而设计的纲要...

摘要：提高青少年的科学素质不仅是国际上科学教育实践的主要目标，也是应对现代社会发展和提高国家竞争力的一项重要内容。从上世纪末开始，许多国家和地区都提出和实行了新一轮的对大学前科学教育的改革设计与试验，如美国的“2061计划”等。我国在21世纪初也开始了新的科学课程标准的试行，开始推动从小学到高中的科学课程改革。随着《全民科学素质行动计划纲要》中未成年人科学素质行动的实施以及《国家中长期教育改革发展规划纲要》的发布实施，我国的科学教育改革又面临着新的发展与挑战。

摘要：可视化协作学习环境是美国科学教育改革的实验项目之一。它利用网络和多媒体技术构建了中学科学学习的分布式多媒体学习环境,活动中不仅采用了相关领域专家使用的工具和研究方法,更重要的是在专家、教师和学生之间构筑了一种实践共同体的关系,让学生可以参与到真实的科学实践中去。本文在深入分析该学习环境内在秉承的理念的基础上,从项目整体设计的角度,梳理并总结出从真实科学实践分析到借助信息技术模拟科学学习活动的设计思路,即,剖析真实科学实践、构建可视化协作学习环境、架构合作对话平台、建立远程导师数据库、提供丰富的学习资源,最后对该项目的借鉴意义作出了分析并对我国的教育实践提出了一些建议。

摘要：从科学素养的视角对近30年美国科学课程内容变化进行分析,发现美国科学课程内容改革在不断加强学科核心概念和跨学科概念学习的基础上,始终重视科学、技术与社会的联系,强调通过科学和工程实践活动建立科学技术与真实社会生活的联系,培养学生的问题解决和实践创新能力。这些变化特点为我国科学教育改革提供了启示:应以科学素养为统领,应加强学科核心概念的深入学习,要重视工程设计和实践活动,重视学科间以及学科内课程内容的融合。

摘要：学习性评价（assessment for learning）作为国际基础科学教育改革中出现的一种新理论与方法，自上世纪90年代中后期从形成性评价理论脱胎被明确提出以来，越来越受到学界以及中小学教师的关注。英国伦敦大学布莱克（Paul Black）等人认为，“学习性评价是指任何其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。”学习性评价作为一种理论，与其说它的目的指向过程与目标之间的最佳平衡点，

摘要：学习性评价（Assessment for Learning）是近十年来在西方基础科学教育改革中出现的一种新的评价理论与方法，其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。

摘要：随着科学教育改革的不断深入,工程设计逐渐引起广大科学教育工作者的关注。科学探究旨在创造和检验关于自然界及其运行规律的解释和预测,而工程设计旨在制造产品,以解决问题或满足用户的需求。因此,在教学中,教师除了关注科学教育中工程设计的特征外,还要关注其设置的问题以及分析问题的方式,采用恰当的策略引导学生通过撰写日志的方式随时记录想法、解决问题。

摘要：研究背景近些年，STEM教育是全球科学教育改革中炙手可热的话题。美国2013年颁布的《新一代科学教育标准》将工程和技术明确地写进了科学教育中。如何在科学课堂中合理地运用STEM教育，是每一个科学教师都希望解决的问题。

摘要：近年来STEM教育成为国际科学教育研究的热点,影响着一些国家的科学教育改革。其中,STEM教育中的工程越来越成为科学教育工作者关注的焦点。2013年美国《下一代科学教育标准》中首次强调将工程教育整合进科学课程,将工程设计与技术作为科学素养的重要组成部分,预示了科学教育的未来发展趋势。

摘要：南京师范大学教育科学学院幼教系幼儿园STS教育研究课题组成立于1997年。江苏、浙江、山东、四川等地十多所幼儿园参加了课题研究与实验。课题组成立以来,从理论和实践两个方面探讨幼儿园STS教育的必要性和可能性,并从幼儿发展水平和年龄特点出发,思考、揭示幼儿园STS教育的内涵。在探讨幼儿园STS教育的目标、内容、方法以及幼儿园STS教育对幼儿发展、科学素质培养的作用等方面取得了一定成果。本专辑相对集中地编发了课题组有关研究论文、经验体会以及教育活动设计与评析,希望老师们读后对幼儿园STS教育有所了解,得到启发。