摘要：近年来,为了更好地实施素质教育,全国各地纷纷采取措施,加强对青少年研学活动的支持,但目前科技馆仍对科普研学活动缺乏清晰认知,科普研学活动侧重于动手益智的教育活动,体验性与探索性不强,“低幼化”现象严重[1]。本文以青岛科技馆“海洋偷师记”科普研学活动设计为例,探讨将科学概念融入科普研学活动的重要性,以及如何将科学概念更好地融入科普研学活动设计中。

摘要：科学概念是科学知识的重要组成部分,也是理解科学的基础。本文将科学领域和大众领域看作是两个异质且没有地位差别的语境,将媒介呈现科学概念的过程看作是跨语境传播的过程。从这一视角出发,借鉴交易区理论,将动漫中的角色看作是包含了科学语境元素与大众语境元素的“交易语言”,分析其中来自于两个语境中的元素,进而从实践与理论两个角度探讨科学概念跨语境传播过程中“多出来的部分”,即大众语境元素的作用及其存在的合理性。

摘要：随着教学实践的深入和对科学教育认识的提升,教师愈加体会到围绕科学概念、展开探究教学的重要性,即在科学教学中学什么、怎样学。本文通过一个典型的教学设计,让学生的“前概念”需要成为科学教育的起点,通过描述、观察、品尝、分析等探究行为,帮助学生逐步构建“溶解”的科学概念。教师在教学中要紧紧抓住科学概念不放松,巧妙组织探究活动,更好地实现教学目标。

摘要：基于信息技术高速发展和化工原理的教学特点,将虚拟仿真技术和实验探究策略结合起来进行科学概念构建的教学设计。本文在新工科理念指导下,以流体流动实验为例,分析具体的实验原理,为学习科学概念的构建提供支持。通过实验结果分析加深对实验原理的理解,利用学生的学习兴趣,将学生遇到的问题进行讨论,引导学生积极参与。

摘要：小学科学是小学教育中兼具基础性、实践性和综合性的课程。根据2022年版《义务教育小学科学标准》以培育小学生的“学科核心概念”的教学目标与宗旨,科学概念的教学已经不是一般意义上的事实或知识表述型的学科概念,还包括了科学观、科学思维、探究实践和态度责任等的重要组成成分。这其中抽象、难以理解的科学概念和方法,需要借助一定的工具和方法,引导学习者自主研究、设计、分析、得出结论,从而深化理解。因此从“思维建模”的角度出发,将学习者内在的思维产生和转变的过程外显化、清晰化、系统化,实现深度学习,是当下小学科学概念教学中行之有效的教学策略之一。

摘要：科学概念教学在科学教育中一直占据重要地位．在关注核心概念的科学教育理念下，科学概念层次分析对科学教育研究、课程设计、教材编写、教学实践、学习评价等方面都有重要价值．本文基于已有研究，以科学概念的抽象概括水平作为层次分析的变量，在充分考虑内容主题或者领域的基础上，提出科学概念层次模型．

摘要：在皮亚杰的“发生认识论”研究中,涉及大量有关儿童科学概念与关系认识的研究。根据这些研究,皮亚杰提出:认识起源于主客体间基于“活动”这一中介物而产生的相互作用。具体来看,感知运动阶段是婴幼儿科学概念发展的“奠基时期”,但未产生外显的科学概念。同时,他们开始能认识到自己的行为与客体间的关系,但未达到因果联系的水平。到了前运算阶段,幼儿的概念水平达到“前概念”阶段,其概念的使用不受时空限制,并开始思考因果关系的问题,但由于思维不具备可逆性,其因果关系的理解带有更多主观性。皮亚杰的这些研究对我国学前儿童科学教育的启示在于:在教育活动设计方面要考虑幼儿所处认知阶段;在教学目标定位上重新审视与合理把握“最近发展区”;在教学内容上重视幼儿经验积累的广泛性与代表性;在教学方法上强调幼儿“活动”或“操作”的重要性;在幼儿指导上要理解其认知发展特点,引导他们回归“理性”;在教学组织上顺应科学自身的学科特色,杜绝“无效合作”学习。

摘要："从学生已有生活经验出发"是化学新课程的基本理念,学生的起点能力是教学的出发点,并对教学产生直接的影响。把学生的"已知"作为教学起点设计的教学策略主要有:重视联系,促进同化;合理筛选,满足教学;有效迁移,促进学习;纠正错误,实现转变;挖掘已知,强化应用等。以生活经验作为教学起点,体现教学设计"以人为本"的人性追求和教学"生命化"的目标取向。

摘要：科学概念指自然科学领域内经过检验或验证,能够解释、预测客观事物和现象的本质属性或客观规律的描述。可是,当我们聚焦学生科学概念的形成时,发现了一些不容忽视的问题,如教师在采用一定的教学策略进行概念教学时所呈现出来的教学理念,则更多的是理论的堆砌,并没有真正对科学概念的深层建构起到关键的支撑作用？如何有效建构概念,提升概念教学的有效性呢,这里我们将借助一些教学实践案例进行探讨并具体阐述。

摘要：围绕科学概念展开教学是小学科学教师在进行教学设计时要考虑的问题。在围绕科学概念进行教学设计时教师往往忽略概念本身的定义方式。文章从逻辑学的角度对首师大版小学科学教材中的性质定义进行整理,并讨论性质定义在教学中的体现、应用以及教学中应注意的问题,以期提高教学的实效性。