摘要：编程将成为澳大利亚小学生的必学内容。新的小学科学教学大纲将让学生小学毕业时能更好地理解科学概念和方法，以便为日后学习更为复杂的科学课程内容做好准备。大纲介绍，学生将在幼儿园至小学二年级期间学习编码概念，他们还将学习通过使用儿童编码程序来开发设计舞蹈序列等项目；到三四年级的时候，学生将学习文本、图像、视频等不同类型的数据，并使用代码和符号对其进行展示。

摘要：自然主义沙发里的自然流感自然主义（Nicefeel）沙发系列为艺峰公司旗下的两大品牌之一，产品源自意大利。它注厦简约流畅的线型搭配和材质色涮的清爽协调、蕴含自然流感，追求人文气质。在造型设计的构图理论中强调明快简洁，同时汲取其他艺术和自然科学概念，把传统的构件通过重新组合出现在新的情境之中。

摘要：本节课主要是针对设计科学合理的纸桥形状和结构而安排的。通过课堂体验，与他人分享所得信息，交换彼此看法，学生思维得到纵深发展，并在不断体验中获得成功的喜悦，从而实现共同建构科学概念的过程。现以教科版六年级十册《用纸造一座“桥”》教学设计为例加以说明。

摘要：教学内容：教科版小学科学5年级下册。教学目标：科学概念：热的不良导体，传热慢，可以减慢物体热量的散失。过程与方法：设计实验，动手操作，数理统计分析得出结论。情感态度与价值观：激发设计研究保温杯的兴趣，学生亲临“做中学”，“学中做”，能不断进行尝试和创新。

摘要：刘默耕老师说过：“就教学来说，教师的职能不再是‘教儿童念书’，也不再是一味地通过语言文字的中介来传授，而是要为儿童精心设计所要认识的实际事物的‘有结构的材料’，即能体现一定科学概念的材料，指导儿童去探索。”可以看出，如何合理地选择和使用材料，对于科学教育有着密切的关系。

摘要：教学情境能对教学过程起引导、定向、调节和控制作用。前苏联教育家赞可夫认为：“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的。”所以教学情境设计是教学过程设计的重要内容之一，在课堂教学中创设积极良好的教学情境非常重要。在化学教学中，一般通过实验，呈现理论揭示的现象和事实，由旧知识的拓展引出新问题，通过日常观念和科学概念的矛盾，提出猜想并加以检验等方法创设问题情境。实验创疑具有引发思维的特点，成为课堂教学中构建问题情境的最常用方法。

摘要：（1）教学内容：一杯水能溶解多少食盐。（2）教学目标：①科学概念：一定量的水只能溶解一定量的食盐。②过程与方法：设计实验，经历简单的探究性实验过程。

摘要：一、教学目标1．科学概念：电路有串联和并联两种不同的形式；不同的电路有不同的回路。串联电路中只有一个回路，拿掉一个灯泡其他灯泡就不亮；并联电路中有两个回路，拿掉一个灯泡其他灯泡不受影响；串联电路中灯泡数越多亮度越小；并联电路灯泡的亮度几乎不受灯泡个数的影响。

摘要：[教学目标]科学概念：1．如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

摘要：在《蚕变了新模样》一课中，教材安排了观察蚕茧和蚕丝的内容，提出了蚕茧是由一根丝组成的，蚕丝可以织成丝绸或被加工成各种丝织品的科学概念，教科书第28页设计了一组卡通对话（“把蚕茧放在热水中浸泡一下吧”，