摘要：科学研究中的各学科大多包含一些具体模型,其可作为一类素材线索在转换中形成多样并丰富的设计表达。本文从对科学模型的思考出发,就科学与艺术模型的基本认识、模型同公式的对应创作、3 D打印技术引导下的模型输出、6类设计创作手法与案例分析以及科学模型在创作过程和设计方法中的启发几方面作出解读,试探讨科学模型与艺术设计的多样结合。

摘要：对成熟问卷进行优化调整,依据探索性和验证性因子分析证明其结构的科学性。然后通过优化调整后的问卷,从模型多维表征、模型实物等同、模型功能价值以及模型可改变性等四个维度展开调查。最后针对上述发现,提出“作好元建模教学的设计和实践”“将元建模知识融于日常的科学教学之中”“让学生真正参与到科学知识的建构中来”三大实践建议。

摘要：围绕“如何科学地对模型进行分类?”这一理论问题,研究首先从“演进视角”“表征视角”“复合视角”“学科视角”等四个视角,对科学模型分类的研究进行了梳理。然后,通过对科学模型形成的认知路径进行分析,提炼了“研究对象”和“对外表征”两个向度作为科学模型分类的两个维度,并建构了科学模型二元分类系统。最后,从“有助于提高教师自身的模型认识水平”“有助于增强教师对知识认知层次的分析能力”“有助于教师更加科学地开展教学设计活动”三个方面,对于二元分类系统的价值进行了阐述。

摘要：以“动量定理”一课为例,精心构建和应用“碰撞”模型,将动量定理规律的探究设计为“引入‘碰撞’视频”“模拟‘碰撞’实验”“应用‘碰撞’图像”“再用‘碰撞’图像”“改进‘碰撞’实验”“运用‘碰撞’规律”六个环节,让学生在同一情境中通过严谨的逻辑推进去感知物理规律的探究历程,培养学生的科学思维。

摘要：教学工作是学校工作的重点，教务管理是学校管理工作的核心，作为教学管理的直接实施环节或职能，其质量优劣直接影响到教学秩序和教学质量，因为教务管理的实质就是设计和保持一种良好的教学环境，组织教学人员和教学条件进行教学活动，使教师和学生在教学过程中高效率地达到既定的教学目标，

摘要：人工智能技术的快速发展引领了第四科学研究范式——“智能科学”的发展。在该人工智能驱动科学研究的新范式下,计算机能够利用海量数据,通过机器学习、深度学习等算法,达到自主学习和推理的类人智能水平(如ChatGPT、AlphaFold等人工智能技术),为科学研究中数据、模型和实验等多个方面提供了显著助益。在新范式下,诞生了一大批新的科学模型,取代了传统的经典科学模型表示方法,通过构建基于数据-知识耦合驱动的人工智能分析机制,形成了一系列深度学习增强的复合式科学模型,有望带来更多的科学突破和创新。结合“智能科学”科学研究新范式,科学研究中实验数据、计算模型和科学实验等方面的效率能够大幅提升,科学家能够高效完成研究命题设想、研究方案设计和实验仿真验证,以获得科学结论并推动科学发展。

摘要：《设计研究》(Design Studies)是一本国际领先的跨学科设计研究杂志,它提供了一个多维度的设计认知视角。当前社会急需寻找一条更科学的可持续发展道路。为推进可持续设计的多元发展与实践,以及避免陷入研究的单一性,我们需要科学的理论模型。本文使用文献计量学和网络分析法对《设计研究》杂志近十年的主题聚类、高被引文献进行可视化分析,再以“可持续设计”作为核心主题,阐述其多元视角的演化,即如何从单一的生态理念发展成多维度的设计理论及科学模型,并综合应用于生态、社会、经济三大领域。

摘要：1923年,第一台天文投影仪(天象仪)在德国慕尼黑德意志博物馆正式展示,它标志着现代天文馆的诞生。在过去的100年中,除了北京天文馆、上海天文馆两座大型天文馆的相继落成,中小型天文馆也在中国各地纷纷建成。天文主题展览工作是一种群众性的科普教育工作,它是最通俗易懂、直接有效的天文内容表现形式。它通过鲜明的实物或科学模型展出,达到激发观众探索知识的好奇与热情的目的。天文主题展览作为天文馆科普大众的核心方式之一,其重要性非比寻常,而如何做好展览则成了百年间中国天文馆人不断探索的课题。

摘要：科学样例和模型都是科学家们在表征外部世界过程中所取得的重要成就。然而,在追求正确刻画科学实践真实面貌的科学哲学事业中,样例很少被纳入哲学思考的视野。基于古德曼关于艺术表征的符号理论,埃尔金完善了例证学说并将其运用于科学领域。她对科学样例的符号分析,丰富了科学实践哲学。由于表征的语言学范式不能很好地处理虚构建模问题,埃尔金试图借助于"贴切的非真"概念来加以解决。然而,进一步的分析表明,她的论证策略存在一系列难以克服的困难。在如何理解虚构与表征问题上,假装理论提供了一个更好的概念框架,可以用于对模型的分析。

摘要：在众多难以计数的公式中，质能公式的影响无疑极大。其通常表述E=mc^2甚至成为文化艺术表示科学的时尚。其中的“质量”是所谓随速度v增大而增加的“相对论性质量”或“运动质量”m（v）=mγ，γ=（1-v^2/c^2）^-1/2。这里m为质量或固有质量，相应于所谓“运动质量”，通常又称之为“静止质量”，记为m0；c是光速。