摘要：新时期以来,作家在散文中既从民族情性层面深入追问科学精神何以难融于中国人的骨血,也从科学传播、科普写作、科研体制、普遍人性、科学本性、教育理念、政治制度等角度探讨了科学精神的失落原因。通过发掘科学精神的现代气质与崇高境界,证明科学精神与艺术精神、哲学精神、宗教精神相通且交融互渗的本质,呈现科学理性对“科学主义”信念的修正,作家阐扬了科学精神的人文本性,为“两种文化”的沟通与融合奠定了坚实基础。新时期以来散文中的“科学精神”书写在创作气象、思想内涵、说理方式上对“五四”传统有明显的承继与突破,在一定程度上提升了科普写作的水准、纠正了科学传播的方向,进而捍卫了散文在科普舞台上的尊严与荣耀。

摘要：在义务教育生物学教材中培育科学精神和弘扬科学家精神是落实立德树人的重要途径。依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》编写的新教材主要通过介绍科学研究的过程和方法培育科学精神,精选我国科学家的典型事例弘扬科学家精神。培育科学精神、弘扬科学家精神,是科学课程教材和教师教学的重要任务。

摘要：通过结构-功能分析及演绎法对科学精神进行认知建构,得出科学精神是科学素质/科学普及的重要内容,包含普遍性、共有性、无私利性、有条件的怀疑等内在规范,以科学技术知识、科学方法、科学思想为载体,具备科学、人文双重属性,以生命伦理为本质,并由此形成科学精神的“倒金字塔”状认知结构。在此基础上,探索与科学精神的构成、载体、属性和本质相适应的科普展示叙事,为通过科普展览/展项促进科学精神的传播与普及奠定理论基础、提供理念指引。

摘要：语文新课标强调要设计、组织多样的语文实践活动,引导学生展开科学学习,培养学生的科学精神,提升学生的科学思维。在课堂教学中,教师应重视逻辑演绎,引导学生自主思考质疑;要通过预测策略、提问策略等,培养学生的理性思考能力;要创设具有张力的情境,启发学生展开多元思考。这样,有助于学生立足实际生活展开深入思考,获得理性思维与理性精神的发展,提高课堂学习效率。

摘要：相较于科学知识、科学方法等显性知识的普及,作为隐性知识的科学精神的弘扬有其特殊困境。“生成-他者”理论提供了一种具有动态性、过程性、生成性的科普视角,能够为科学精神在科技馆中的弘扬提供路径参考。在这一理论视角下,科学精神的弘扬通过物叙事设计承载科学精神的科普展览,促使观众感官上体悟科学家的精神气质,并伴随于展览的交互,逐渐在理念中“生成”科学精神,实现“视域融合”和“精神契合”。国内外一些科技馆的策展理念,已显露出与“生成-他者”理论视角的同构性,对于科学精神的传播具有一定的借鉴意义。

摘要：科学史、科学哲学和科学社会学(简称HPS)教育是思想政治课程着力培养科学精神、落实立德树人根本任务的一种有效模式。文章根据高中思想政治课程特点,建立与之相适应的HPS教育模式,并以“在实践中追求和发展真理”和“人类对光的研究”为例,进行跨学科教学设计,培养学生的求实精神、批判精神和创新精神。思想政治课教材编写、教师HPS素养培育、HPS教育课堂设计、HPS教育资料储备和HPS教育评价方式等,都直接影响科学精神的培养效果。

摘要：新一轮课程改革背景下,以辨析式教学培育学科核心素养的重要作用日益显现。作为学科核心素养之一的科学精神,是达成其他素养的基本条件。高中思政教师在教学中应积极发挥辨析式教学对培养科学精神素养的积极意义,通过精心设置辨析主题、合理设计辨析活动、创设典型性辨析情境、注重学生的辨析过程,有效培育学生的求真求实精神、质疑批判精神、爱国奉献精神、开拓创新精神,并且通过科学、有效的评价反映学生科学精神素养的真实发展水平。

摘要：随着教育改革的深入推进,信息技术在信息技术学科中的应用越来越受到重视。信息技术的应用可以帮助学生更好地理解和掌握知识,提高学生的信息素养和创新能力,促进学生的全面发展。本研究旨在分析科学精神在信息技术学科中的应用价值,包括信息技术的设计、分级分类、实践应用等相关内容,旨在激发学生潜力、拓展学生知识边界、积累人文素养和学科知识、培养高阶思维品质,构建起信息化思辨能力培养模式,在信息技术学科中全面发展学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

摘要：化学是一门以实验为基础的科学,教师可以通过化学实验培养学生的科学精神。教师基于对实验价值的理解,引导学生深度理解实验、深度体验实验,通过有价值的问题让学生在实验中质疑、实践,从而实现思维能力的提升、科学学习方法的渗透以及科学精神的熏陶。

摘要：科学精神是思想政治学科核心素养之一,是学业水平等级考试的考查对象。试题设计可以按照“问题的真实性——情境的结构化——问题的思辨性——评价的创新性”这一基本逻辑,从四个维度系统构建实现科学精神考查的实施路径。引导学生在学懂弄通马克思主义哲学基础上,形成正确的世界观、人生观、价值观,把握事物本质规律,提高自身思想的系统性、预见性、创造性,将科学精神有效转化为社会主义建设者和接班人的实践能力。