摘要：2021年4月,教育部印发了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,让我们对幼小衔接有了新的思考。在科学衔接要求下,幼儿园和小学怎样做到眼中有孩子、心中有温度、手中有策略?我们开始了建构温暖课堂、做温暖的幼小衔接(以下简称“温暖衔接”)的思考与实践。

摘要：随着教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的出台,《幼儿园入学准备教育指导要点》(以下简称《指导要点》)也进入了人们的视野,这是继《3~6岁儿童学习与发展指南》之后又一具有引领性、实操性的重要指导文件。由此,“入学准备”逐渐替代了“幼小衔接”的字眼,成为幼儿园热点话题。不少幼儿园开始摸索全面推进幼儿园和小学实施入学准备教育和入学适应教育的指导策略,希望通过建立联合教研制度、完善家长共育机制等方式,强化科学导向,形成良好的教育生态,推动幼小科学衔接、有效衔接。本文从家园协同的角度出发,科学分析家长参与入学准备教育的现状。

摘要：2021年,教育部出台了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,从入学准备和入学适应两方面对幼小衔接工作进行了规范和引导。孩子从幼儿园进入小学,是人生道路上的第一个转折点。做好幼小科学衔接工作,是教育部深化基础教育课程改革、落实全面育人的重大决策,是帮助幼儿实现从幼儿园到小学顺利过渡、缓解衔接坡度、促进德智体美劳全面发展和身心健康成长的有效手段,更是终身教育的第一块里程碑。

摘要：贯彻落实《北京市推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》(京教学前〔2021〕6号)和《通州区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案》等文件精神,我园大力推进幼小衔接工作,促进幼儿身心健康全面发展。结合城市副中心学前教育发展现状及未来规划,我园在幼小衔接方面做了一系列工作,现分享以供幼教同人参考。

摘要：在我国学前教育领域,“入学准备”大多与“幼小衔接”并提,二者界限模糊。2021年3月底,教育部发布了《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,文件中附带了《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》,将“幼小衔接”划归为两项相互联系又重点各异的工作:一是由幼儿园引导的“入学准备”工作,二是由小学实现的“入学适应”工作。两个阶段的工作均包含身心、生活、社会、学习四大领域。

摘要：《幼儿园工作规程》指出:“幼儿园和小学应当密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。”《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中明确提出,开展幼小衔接工作要“坚持儿童为本”,关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性。剖析幼小衔接工作的内涵,就是帮助幼儿顺利度过“从幼儿园走进小学,从幼儿升为小学生”的身份转变历程,做好童年生活的自然延伸和过渡。科学做好幼小衔接工作,能够让幼儿升入小学后在身心、生活、社会、学习等方面获得良好适应。

摘要：幼小衔接是指幼园教育与小学教育之间的衔接,是通过科学的培养,帮助幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿更好地适应小学生活。《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》提出,要坚持儿童为本、双向衔接、系统推进、规范管理的基本原则,针对不同年龄段幼儿的特点,建立合理期望,为减缓幼小衔接坡度做好准备。一方面,幼儿身心发育尚不成熟,初到小学能否从心理和生理上适应新的环境,克服恐惧心理,理解升学的价值,并且具备相应的能力应对各项学习任务和活动;另一方面。

摘要：《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出:“小学要强化衔接意识,将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务,纳入一年级教育教学计划,教育教学方式与幼儿园教育相衔接。”因此,实现幼儿园与小学的科学衔接,做好小学入学适应期数学教学的设计与实施,是需要认真思考和探索的问题。

摘要：教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》指出,要推进幼儿园与小学科学有效衔接。在小学数学教学中,要提升学生的数学素养,引导学生从形象思维向抽象思维过渡,“古人计数”一课是一个很好的学习载体。

摘要：2021年3月教育部颁布的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,对幼小衔接工作提出了具体的工作目标及要求。在近一年幼小衔接试点工作中,我立足某县农村“幼小衔接”实践,通过对农村小学及附近或附属幼儿园的双向衔接、课程活动化设计等实施的预设与实践行动,有效促进了儿童综合素养的提升,为儿童入学做好了充分准备。