摘要：对于"馆校结合"来说,基本策略决定了宏观的发展方向,设计思路决定了具体项目的水平与效果。基本策略与设计思路不够精准,是"馆校结合"在某些地方遭受学校方面冷遇的常见原因。通过分析研究"馆校结合"的各方需求、国内外科学教育/课程标准、当代科学教育理念与发展趋势、科技博物馆资源优势与教育特征,并结合部分科技博物馆的经验与案例分析,提出了"对接《课标》+场馆特色+先进理念"的基本策略和"教学内容+教学方法+趣味创意"的项目设计思路。

摘要：[目的/意义]为探索科技博物馆在移动互联网时代背景下的服务转型。以意义建构理论为基础,采用问卷调查和访谈相结合的方法对全国10座科技博物馆用户进行信息需求调查。[方法/过程]调查从用户客观信息行为和对新型服务需求两方面展开,重点设计构建并验证新型信息服务需求的结构方程模型。[结果/结论]提出科技博物馆应根据用户需求有针对性地提供3项服务,即通用服务、个性服务和支撑服务。

摘要：科技博物馆游戏力是指通过游戏化的展览展品与教育活动等设计,为观众创造有趣的科学探索过程,从而达到良好科学教育效果的一种能力。伴随着科学技术与展示手段的发展,科技博物馆逐渐呈现出“寓教于乐”的特征,并产生科学中心的新转向。科技博物馆游戏力呈现出以科学教育为目标、以儿童为主要对象、以游戏为教育手段、以科学探索为过程、以情绪调节为副产品等特征,科技博物馆可通过采用任务设置、角色体验、人际互动、数字技术等游戏化策略提高游戏力,增强展览和教育活动的吸引力,增强观众体验的满足感、参与感、亲密感与沉浸感。

摘要：目前众多科技博物馆对虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术的应用持观望态度。本文运用博物馆学、传播学、教育学的理论与方法,从科学传播的目标、资源、方式特点入手,分析科技博物馆需要什么样的AR产品,提出基于展览及其教育活动、基于实物的体验式学习、基于实践的探究式学习的VR/AR产品是科技博物馆的最大需求,而目前的大多数VR/AR产品往往游离于上述需求。并据此提出科技博物馆VR/AR产品的开发策略:把基于展览及其教育活动的VR/AR产品作为"主战场",把基于实物的体验式学习和基于科技实践的探究式学习的VR/AR产品作为"主攻方向";寻找科技博物馆与VR/AR传播特长的契合点,"扬长补短";根据传播目标和传播效果的要求进行VR/AR开发;运用教育学、传播学理论与方法设计VR/AR产品要素。

摘要：科学技术博物馆是一个承载科学知识,科学成果,科学思想的丰富的立体空间,是时间与高,新,科幻三度空间的结合体;是人可入于内而行其中的客观实在,人在展览场内,可闻,可见,可问,可摸,可从不同角度在观察、去体验、去感受、去参与。传统的罗列式的简单布置,不能彻底充分让人感知与吸收,因此展览空间不是一个平板的画面,而是一个活生生的,趣味十足的,引人入胜的流动空间,借鉴全球各大科学馆的先进布展设计理念,结合本国国情及地方特色,在先进性的前提下,融入艺术性,科学性,围绕科技展项主题,表现科技博物馆特有的理念和人文精神。

摘要：专业是“高等教育培养学生的各个专门领域”．设置跨学科专业是社会发展的需要。是发达国家高等学校专业建设的共同趋势，也是创新人才培养的重要途径。2010年以来，国家出台了一系列政策决议，我国专业学位教育进入了一个快速发展的新时代。在社会需求引导下发展跨学科专业培养应用型人才。是我国高校专业硕士教育的一个重要课题。

摘要：通过讨论消费者消费心理和消费行为的变化情况，阐释了科技博物馆设计中的体验设计的现实意义，并总结了几种常用的科技博物馆设计中的体验设计方法。

摘要：创客空间和相对应的教育活动越来越受到科技博物馆的关注。国内的科技类博物馆也开始建设创客空间或引入相关的教育活动。这类学习活动有什么特点,如何设计创客空间中的学习活动?本文通过对美国科技博物馆创客空间及其教育活动的分析,探讨创客式学习的特征和活动的设计方法。

摘要：科技博物馆的展览是否有结构上的要求?需要什么样的结构?本文根据布鲁纳的学习结构理论并结合科技博物馆展览设计的实践,对展览结构和教育过程进行了分析,提出展览结构是关系到展览设计水平、质量和展示教育效果的重大问题,并影响到基于展览的教育活动的设计。因此,展览的基本概念结构是依据展览主题建立起来的,是设计展览的出发点,直接影响展览设计的深度和广度。在此基础上,进一步论述了科技博物馆的展览应具有什么样的结构、如何构建展览的基本概念结构以及展览结构与展品、与基于展览的教育的关系。

摘要：一些科技博物馆关注展览、展品的建设,却忽视展览设计团队的建设。在调研中发现:展览质量与水平的高低,更多地取决于博物馆设计团队的能力与水平。根据实践体会、案例分析、专家见解和对展览设计工作内容的分析,证明提升展览的质量和水平应从提升博物馆设计团队的能力入手,展览资源建设重点应由'物'→'人'转变,并分析了当前我国科技博物馆展览设计能力的短板。