摘要：发展是第一要务,人才是第一资源,创新是第一动力。新时代需要创新型人才,这对校外教育的改革和发展提出了新的挑战,也创造了新的机遇。江苏省苏州工业园区青少年活动中心(以下简称活动中心)作为区内规模最大、设施设备最为齐全的公益性校外教育机构,坚持人文与艺术、科技与创新的“双轮驱动”发展战略,以科技场馆、科技社团和科技活动为抓手,努力打造以冷泉港亚洲DNA学习中心和“智造之家”为核心的“一体两翼”发展新格局,开拓了区域内青少年科技教育工作的新局面,取得了优异的成绩。在此,主要就活动中心在科技教育工作中的新举措与新思考展开论述。

摘要：体育与艺术＂2＋1＂项目是教育部为了落实学生德、智、体、美全面发展的教育方针,进一步推动学校体育和美育的改革与发展而逐步推进的一项重要工作项目。而重庆市教委为了切实加强学校体育、艺术、科技教育工作,引导和鼓励广大中小学生积极参加形式多样、生动活泼、健康向上的体育、艺术和科技活动,促进学生的全面发展和健康成长,决定在沙坪坝区参加全国中小学课外文体活动工程示范区实验取得成功经验的基础上,从2008年秋季开始,在全市中小学逐步推进体育、艺术、科技“2＋2”项目。

摘要：著名作家福楼拜曾说过:科学与艺术在山脚下分手,在山顶上会合。科学与艺术的融通,应该是时代的要求,是人类自身发展的需求。教育的目标是培养个性和谐健全的人,教育的功能就是为社会培养合格的人才。而一个科学与艺术日益融通的社会就需要培养既有科学知识也有人文素养的全面发展的人才。

摘要：多年来，我校一贯重视青少年科技教育工作，取得了较为显著的成绩：近五年来，我校每年均有学生的发明创造、科学论文等在江苏省科技创新大赛中获奖，其中有多项一等奖；在各级机器人竞赛中，也取得较好成绩。可以说，我校的科技教育特色早已被学生、教师、上级领导、社会各界所认可。在2000年9月，我校便被评为江苏省青少年科技教育特色学校。

摘要：北京理工大学附属中学建于1950年,是北京市示范高中,北京市科技教育示范校,北京市学生金鹏科技团,英才计划北京基地校,北京市翱翔计划、雏鹰计划基地学校,科技后备人才早期培养计划基地学校和科技俱乐部基地学校,同时也是全国气象科普教育基地、全国海洋意识教育基地、全国STEM教育领航学校。学校本着“秉持发现教育,成就每位学生”的教育主张,发现学生优势特长,发掘学生潜能,帮助学生实现个性化自主发展,成为最好的自己。以“满足学生全面发展和个性化需求,全面提升学生科学素养”作为科技教育工作的指导思想,设计、谋划、传承、实施学校科技教育。

摘要：中学生是21世纪祖国建设的栋梁之材,只有从小培养他们的科学精神、科学思想,使他们具有在未知道路上勇敢探索的能力,才能使他们成为新世纪高素质的建设者.新课改从课标的制定,科学课、活动课程的开设,校本课程的开发等多方面着手致力于提高中小学生的科学素养,科技教育工作也在各中小学陆续展开,其中北京市第十五中学在科技教育方面取得了较为突出的成绩.

摘要：中小学科技教师作为科技教育重要的实施者和落地者,他们的教育教学水平关乎科技教育事业的发展。为充分发挥优秀科技教师在中小学科技教师队伍建设、推进新课程改革、辐射引领区域科技教育教研等方面的作用,北京市西城区教委批准于2021年3月成立了由高颖主持,杜春燕等6名区域内骨干以上科技教师组成的“中学科技”名师工作室。结合科技教育工作特点和各成员校特点,在原有核心团队7人基础上又吸纳了15名区内外优秀科技教师加入团队,在2年多的工作室实践中,不断反思,丰富工作室的顶层设计,形成了适合科技教师发展的研修体系,使工作室成为教师专业成长的加速器,成为科技教师的家,不仅在西城区,而且在北京市和全国科技教育工作中都发挥了非常好的引领示范作用。

摘要：为了掌握北京市科技教育辅导教师的现状。发现当前青少年科技教育工作中存在的问题，《科技辅导教师现状研究》课题组设计并实施_『北京市科技教育辅导教师现状问卷调查。此次问卷调查面向教师及学生分别设计了两种问卷。教师问卷内容涉及辅导教师基本情况、所在学校开展科技教育活动的现状以及辅导教师自身能力和素质等方面；学生问卷则涉及学生参与科技教育活动的现状、学生对所在学校科技教育活动现状的看法以及学生对于科技教育辅导教师的看法等内容。此次调查共向北京市18个区县中小学发放问卷1100份。最终收回有效问卷947份。经数据整理．本次调查结果及其分析如下：

摘要：在基础教育中,应试评价往往是通过考试分数的高低对学生的学习成果进行评价,忽略了青少年创新思维与动手能力的养成。尤其是在山村边远地区的教育工作中,更加应该高度重视青少年科技活动,开发设计不单单可以让青少年掌握基础教育理论知识,又能够激发创新思维,培养动手能力的科技教育工作。

摘要：作为上海市杨浦区艺术特色学校,黄兴学校在抓特色教育的同时,还非常重视科技教育工作,并将其纳入整体教学计划。由校长挂帅,形成了科技辅导员负责实施、班主任通力配合的工作机制,保证了学校科技教育工作的有效开展。