摘要：科技活动是小学科技教育的重要组成部分。开展一系列有计划、有目的的小学科技实践活动,能丰富学校科技教育活动内容,激发小学生对科技的探索兴趣,培养学生的动手能力和独立思考能力,并树立正确的科技观。

摘要：设计了科技活动的绿色评价准则,并对评价方法进行了一定的探索.

摘要：项目学习是在一定时间内,完成一系列特定目标的多项相关工作的学习活动。科技活动可以设计培养学生关键能力的项目,项目组成员从主题出发,通过分析、研究、交流,明确项目任务和责任分工,形成具有共同愿景的学习共同体;激发学习者更好地整合多方资源,在完成项目任务的同时,着眼于互动互补、协同学习,培养学生关键能力。

摘要：对于科技活动进行定量评估,作为一种方法,在科技管理工作中已普遍采用,其中包括单项评估和综合评估。如中国管理科学研究院以《SCI》为依据,按发表论文的数量排出的学术榜,以及我们经常看到的以科研经费的数量和获奖项目的多少等单项指标对科研单位或大专院校进行排队,就是单项评估的典型例子。而综合评估则是多指标的,例如,国家级科技奖和省、部级科技奖的评定,国家教委对高校的科研机构、重点学科进行的评估,以及社会上科技人员晋升技术职务时的业务考核等,则是在设计了一整套包含若干评价指标的数学模型的基础上,按照一定的工作程序进行的。本文以科技活动的综合定量评估为内容进行讨论。科技活动综合定量批估的简单模型如下图所示。

摘要：科技活动、科技创新是社会进步、经济发展的重要动力,构建中国科技活动核算体系(CSSTAA),对国家科技活动状况和成果进行测度分析,有重要的理论意义和实践意义。中国科技活动核算体系的理论基础是统计学理论方法及经济合作与发展组织(OECD)发布的《弗拉斯卡蒂手册2015》(FM2015)。本文讨论了中国科技活动核算体系的重要概念和范畴,设计了其账户和核算表谱系的一般式,提出要在核算中加强分析指标体系和核算方法的设计,加强对创新活动的测度评价,建立科技活动统计数据库,对接中国新国民经济核算体系。

摘要：天津市开展青少年无线电、电子科技活动始于20世天纪50年代。1993年至今，天津市以少年宫为主要活动场所开展电子科技知识普及和技能培训l_每年举办一次青少年无线电工程（电子制作）竞赛活动，竞赛项目包括电子制作、电路创新、电子电路创新设计、简易机器人等，参与的学校超过百所，累计参赛人数趋万人。

摘要：本文从生物学课外科技活动的活动目标﹑活动准备﹑活动过程和活动评价4个方面出发,设计实施了生物学课外科技活动"蛾类多样性调查"。通过课外科技活动,能有效地促进学生科学创新能力的发展和生物学核心素养的形成。

摘要：科技活动是实施科技教育的重要方面,其主要目标是:学生通过操作与实践,养成科学的思维方式与习惯,培养创造能力,形成科学态度与精神,它以学生为中心,以学生自主性活动为主要的习得方式,是学科课程的重要补充与延伸。

摘要：结合我校实际,以实验教学示范中心为依托,通过中心实验教学平台、教学体系、教学内容更新、教学方法改革、教学团队、教学管理模式、运行机制和质量保障体系等方面建设,创造良好的硬件条件和完善的规章制度;以学生科技活动为载体,创新人才培养方法。采用"引进来、走出去"、增强对学生参加科技创新活动的引导、秉承"全程设计"的理念和吸引社会力量等方法,实现了创新人才的培养。