摘要：科技与艺术，听起来似乎是2个距离相当遥远的领域，然而16世纪时，它们曾是密不可分的融合体，最具代表性的便是欧洲文艺复兴时期的天才画家、科学家、发明家达·芬奇。我们应该把科技当作工具而非目的，挖掘艺术敢于突破的创新精神而非它绚丽的外表。通过科技与艺术的结合，我们可以探索更多的可能性，并将这个可能性带入我们所面临的各种问题当中，灵活、创造性地解决各种问题。

摘要：1996年9月,在北京农展馆举办的北京国际发明展览会上,一位高个子青少年在津津有味地向观众和评委介绍一项他自己设计的发明——“绿色风轮”。众多的参观者不禁驻足倾听,并不时发出赞许的声音。正是这项发明获得了’96国际发明金奖,同时获得了“王丹萍青少年发明奖金”。 发明者是北京第十二中学高三4班的学生,名叫汪鹄。他设计发明的“绿色风轮”是利用高层建筑的天井气流作为能源。

摘要：以人教版教材“植物生命活动的调节”一章内容为基础,以玫瑰种子为材料,进行探究实验“植物激素破除种子休眠”的设计与实践,通过探究不同激素处理对玫瑰种子休眠的影响,培养学生的科学探究能力,在活动过程中促进教材基础知识与实践相结合,提高学生实践与综合分析的能力。

摘要：本文主要通过对当前信息类大学生学习中存在的问题以及当前大学创新教育缺失的大环境进行剖析,并就如何提高学生的创新能力给出自己的看法和建议。大学生创新能力的培养,在很大意义上取决于大学生对科技活动的参与情况与热衷度,因此,积极鼓励学生参加科技活动和各类学科竞赛,对大学生提高创新思维和创新意识有很大的帮助。

摘要：生物地理是生物学和地理学交叉明显的自然地理学学科,具有很强基础研究特点,同时与实践应用紧密相连。科技活动在生物地理实践教学中的应用对学生地理兴趣培养、应用能力提高、创新思维激发等方面起到非常重要作用。方案设计、科技活动实施、评估体系是技活动在教学过程科实施的重要环节。

摘要：科普"午餐"是什么样的饭菜?原来这是精神食粮,是一顿科普知识大餐。呼玛路小学的同学们利用午餐后的半小时开展了一系列的科普活动。短短的半小时能干些什么呢?能制作一件衣服。

摘要：好奇、好动、好玩是儿童的天性，儿童时期是培养人生兴趣和情趣的最佳时期，也是培养创新思维、科学素养的关键性时期。小学科技活动是培养这些核心素养的关键性载体。可通过顶层设计，立足学校实际，整合各类教育资源，设置灵活、开放的课程内容，形成良性运作的课程实施机制，从而构建一条培养小学生核心素养的路径。

摘要：优秀科普视频从思想内容到艺术形式包含着人类文明成果，是宝贵的教育资源。如果能够有目的、有组织、有计划地搜集、运用视频于科技活动中，会改变传统的学习方式，尽可能地发挥学生的主体性，丰富教学模式，使学习效果大大提升，从而对学生科学素养的提升产生积极的影响。

摘要：作为中小学课程改革的一项重要内容，课外活动已被列入学校课程规划（教学计划）称之为“活动课程”。它的内涵是指学科课堂之外的以实践为主要形式的活动课程。通常按内容划分，把活动课程分为科技活动和艺体活动。“科技活动”是我国科技界、教育界已通用的专门词汇。它特指：由教育系统、科协和其他社会系统组织的，由学生在课堂教学之外参加的科学技术活动。

摘要：本文采用自编问卷对巴彦淖尔市临河城区小学生科技活动的现状、存在的问题展开调查分析,发现小学生科技活动受到社会观念、学校机制、社会活动场所等方面的限制,发展水平不高。因此,从这三方面提出合理建议。