摘要：科教兴国战略与邓小平同志建设有中国特色社会主义理论于维栋邓小平同志的逝世，是我国人民和社会主义现代化建设事业不可估量的损失，全国各族人民失去了一位卓越领导人，改革开放和现代化建设失去了一位经验丰富的总设计师，国际共产主义运动失去了一位久经考验的革命家...

摘要：文章首先提出了“教育、科技、经济和社会四位一体”社会评价指标体系模式 ,并据此建立了我国科教兴国战略实施评价模型 ,提出了我国科教兴国战略实施区域评价指标体系。

摘要：科教兴国战略背景下,职业院校产教融合教材开发是紧随职业教育改革政策要求、促进职业教育数字化发展、迎合职业院校教学模式变革浪潮、匹配教材形式多样化发展需要的应然路向。立足于此,职业院校产教融合教材开发需结合教材内容质量精品化、教材体系结构系统性、教材呈现形式多样化、教材配套教学资源丰富性要求,满足产教融合教学实际需要。面向科教兴国战略,职业院校产教融合教材开发具体策略可参照以下几个方面:多维度精细设计教材内容,匹配产教融合人才培养目标;多层次完善教材体系结构,全方位提升职业院校学生能力;多角度优化教材呈现形式,推进产教融合教学模式升级;多渠道丰富教材资源,促进产教融合教学稳步发展。

摘要：邓小平同志是我国社会主义现代化建设和改革开放的总设计师,他在开创建设有中国特色社会主义的伟大事业中,十分重视现代科学技术对社会进步与发展的推动作用,并对发展我国的科学技术提出了一系列重要观点,形成了系统的完整的科技思想。

摘要：一九四○年代时,当时的国民政府曾提出科学报国;而今,海峡彼岸则号召科教兴国。两者的差别,焦聚在科学与科学教育的区分上。经仔细分析,作者认为科学的执行,有实证意涵或人文意涵之分,而科学教育则系包罗两方面重点的经世之学。只循实证方式进行科学救国或兴国不能保证人性的完全实践。显然,实施科学教育以救国或兴国,在国家长远发展的设计上与思虑上,都比较完整。在结论中,作者认为推动科教兴国或救国,远比科学救国与兴国更具实效,且有为万世开太平的宏观气魄与正面效果。

摘要：学习迁移问题自出现以来就受到了广泛的关注,随着问题的持续研究,学习迁移理论被广泛地应用到物理教学过程中,但关于将学习迁移理论融入到物理教学设计中的应用却很少。在如今的科教兴国背景下,合理地运用学习迁移理论,能提高学生的思维迁移及概括能力等各种能力。把学习迁移理论融入到高中物理教学设计中,对促进素质教育的发展以及我国物理人才的培养都有很大的帮助。

摘要：王崇愚，满族，１９３２年１０月生于北京。金属缺陷电子结构与材料设计专家。１９９３年当选为中国科学院院士。现为钢铁研究总院教授、博士生导师记者：请您谈一谈您对本届政府提出科教兴国治国方针的看法和感受？王崇愚：我是做材料科学理论基础部分电子结构问题的研究...

摘要：科学技术是一个国家综合国力的重要标志 ,是知识的象征。实施科教兴国的战略 ,是我国经济赶上发达国家实现邓小平设计的“三步走”的关键。马克思在人类历史上最先提出“科学技术是生产力”使世界科学技术出现了空前加速发展。邓小平又提出“科学技术是第一生产力”揭示了科学技术对当代生产力发展和经济推动力起着重要作用 ,从而使我国科技事业取得了明显进展。科学技术和知识经济的关系 ,我国知识经济的特征和科技政策是推动我国经济发展的重要保证 ,但在实施过程中面临存在的问题 ,必须采取相应对策和措施 ,确保科教兴国战略目标的实现。

摘要：本文旨在探讨“科教兴国”理论下高职院校美育发展的策略与实施途径。通过整合资源、加强师资队伍建设,创新教学方法与手段,并结合课程设置与教学安排、丰富多样的美育活动以及社会参与和实践等实施途径,高职院校可以有效推进美育的发展,促进学生的综合素质提升,培养创新创业能力,提高职业素养和就业竞争力。本文的研究对于高职院校美育工作的发展具有重要的理论和实践意义。