摘要：【设计理念】 《普通高中英语课程标准(2017 年版)》倡 导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学 习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应基 于一定的主题语境,设计具有综合性、关联性和 实践性的英语学习活动,使学生通过学习理解、 应用实践、迁移创新等一系列活动融语言、文化、 思维于一体。具体来说,学生能够获取、阐释和 评判语篇意义,表达个人观点、意图和情感态度, 分析中外文化异同,发展多元思维和批判性思维, 优化英语学习能力和运用能力,提高审视事物和 人物的水平,形成正确的世界观、人生观与价值观。

摘要：语篇的文体特征是文本解读的重要维度之一,也是阅读教学活动设计的一个切入点。其中,科普说明文语篇的教学可从四个方面展开:运用头脑风暴,进入主题语境,预测文本内容;梳理文本结构,构建科普文框架,把握文体特征;开展文本细读,分析写作手法,判断作者态度;设计读后活动,实现语言输出,巩固迁移所学。

摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)在“人与社会”主题内容中设置了“科学与技术”这一主题群,旨在要求广大教师关注学生对于科学技术进步新成果的认识与理解,促进学生个性化、多样化的学习和发展,培养“家事、国事、天下事,事事关心”的新时代学生。

摘要：引言在高中英语阅读的教学实践中,很多教师只停留在浅层的语言知识讲解,或是对于文章信息碎片化的处理,以及对于课堂零散的设计,带来的结果是学生练习了许多说明文这一体裁的阅读题,仍像"盲人摸象"一般。教师应整合英语学习活动观六大要素:主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略在读前进行篇章整体架构分析引导,在读中引引导学生注意篇章段落之间的衔接,在读后设计培养学生创造性、概括性的活动,促进学生对于这一实用文体的整体把握。

摘要：说明文教学，抓住知识要点，只是科普说明文学习的其中一小部分内容，更重要的是教师要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式、篇章结构。下面就结合名师课例和笔者的教学实际，谈一谈“说明文教学中的练笔怎样设计才精彩”。一、角色转换，推陈出新“感人心者，莫先乎情。”皮亚杰关于儿童思维的一个重要发现是：儿童不能把精神的东西和物质的世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的，有意识的。他把这一现象称为儿童的“万物有灵论。”正基于此，教师要赋予说明文中的物以人的情感，要善于引导，促其合理想象。

摘要：《大自然的语言》是一篇科普说明文,旨在介绍物候学相关知识。作者竺可桢先生以其独特的视角和匠心独运的笔法,用通俗易懂的语言将复杂的科学知识诠释得生动而有趣,令人印象深刻。

摘要：高中语文阅读教学选定,教学手段和方式的选取,是教学创意最核心、最本质的部分。从世界各国中学语文教学来看,语文阅读教学的选定通常包括两类：文学类文体和实用类文体。这两大类构成了中学语文教学选定的全部内容。

摘要：我的意思是,我们不仅要相信书,更要善于观察自然,从自然中学习,提出自己的问题,一步一步去探究。就像我们在阅读科普文的时候,要善于发问,而在写科普文的时候也可以用曲笔的方法,一步一步地设问,然后一步一步地回答,揭开事情的真相。《夜间飞行的秘密》是一篇标准的科普说明文,从中大家可以学会提问的策略与技巧。其实,我们还可以通过这篇课文来学习一些基本的写作方法,让科普文变得更生动。

摘要：人教版小学语文教材每册安排八个单元,其中最后一个单元都围绕＂科学＂这一主题编排,体裁有科学童话、科技小品文、科普说明文,让学生丰富科学知识,了解科技发展的历史与成就,培养学生科学的探究精神和思维品质。科学相关内容的单元占据了语文课本八分之一的比重,这就要求我们的语文课堂教学必须对此有足够的重视,要有科学担当,注重启发、引导、涵泳,使学生在潜移默化中受到科学精神的影响,激发学生的科学探究意识,培养学生学科学、爱科学的兴趣和愿望。