摘要：学术文献数据的爆炸增长使得找出重要的科研团队变得十分困难.如何评估团队的科研竞争力,比较不同的科研团队的科研成果,发现核心团队等问题变得越来越重要.为此,基于文献数据,构建了科研团队竞争力分级指标体系;通过引入派系强度改进了派系过滤算法,用于寻找合作网络中的科研团队;基于科研团队竞争力分级指标体系,设计了可视化对比分析方法,用于对比同一领域中不同的科研团队的科研竞争力.以天文领域真实的科研团队数据为例,实验结果和专家验证,证实了方法的实用性和有效性.

摘要：信息系统是情报学研究的重要内容之一.本文着眼于情报学研究的实际应用,对高校科研竞争力评价信息系统进行了详细的系统分析,提出了系统总体功能解决方案,并对一些关键技术解决方法加以分析.该信息系统可直接输出高校科技创新竞争力评价报表和高校人文社会科学研究竞争力评价报表、各级评价指标文档、各级指标排名查询和报表,具有可靠性强和效率较高的特点.

摘要：科学研究是高等学校一项主要职能和任务,高校科研创新竞争力评价是大学评价的主要内容和重要组成部分。本文设计和论证了一套新的国内院校科研创新竞争力测度的方法,从"科学、合理、客观、公正"出发,以分类评价为原则,用定量与定性相结合的方法,构建了以投入、产出、效益为主线的科研创新竞争力评价体系,对我国科研创新竞争力评价做了有益的探索和实践。

摘要：专业科研竞争力是指一个专业所具备的科研基础、人才、资源等实力对单位战略目标的满足程度。本文围绕航空专业科研竞争力评价,运用系统工程的思想和方法,综合利用"投入-过程-产出"模型和能力模型等方法论,在专业科研活动要素梳理和专业科研能力构成分解的基础上,通过聚类分析的方式,构建了适用于航空专业科研活动模型评价的三级评价指标体系,形成了适用于航空专业科研竞争力评价的指标体系。

摘要：本文描述了在对国内财经大学的科研投入、产出和效率信息进行调查、研究和评价的基础上,根据我国试行的高校人文社会科学研究竞争力评价指标体系及评价方法,设计了一个基于Java EE(J2EE)技术平台的大学科研竞争力评价信息系统。该成果促使科研管理信息系统的功能由信息发布和交流向评价与决策转变,可应用于追踪各高校的科研发展态势和高校的科研战略决策、进一步提升高校的竞争实力和办学水平。

摘要：为了全面和持续地跟踪掌握中国民办本科院校及独立学院的科研发展状况,笔者在2018年继续组织开展了针对该群体高校的科研竞争力评价研究工作。2018年的评价对象包括153所民办本科院校和261所独立学院,评价指标体系设计遵循系统性、可比性、可操作性、可持续性、可重复验证、结合当前实际等六大原则,数据时间为2016-2017年,其中2016年的数据权重占30%,2017年的数据权重占70%。研究结论为:(1)民办本科院校及独立学院目前的整体科研实力仍然十分薄弱;(2)从历年数据来看,一直处于排行榜前面的院校有浙江大学宁波理工学院等;(3)从单项指标看,发表SCI论文较多的是浙江大学宁波理工学院等;(4)近两年来,科研业绩有明显进步的民办本科院校有江西科技学院等。

摘要：基于高校科研竞争力评价理论,对高校科研竞争力评价管理信息系统进行了评价流程分析和系统功能分析,探讨了系统的体系结构以及数据库设计等问题。

摘要：10月11日,《2021中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价结果》正式发布,我校科研竞争力列全国第8位,较去年上升一位,继续保持A+层级,稳居全国前列。中国民办本科院校及独立学院科研竞争力评价工作始于2012年,评价指标体系设计遵循系统性、可比性、可操作性、可持续性、可重复验证、结合民办本科院校及独立学院当前实际等六大原则,评价结果每年发布一次,今年为第10次发布。

摘要：目的了解当前杭州市卫生科研现状，为今后改进工作、制定政策提供参考。方法通过自行设计的医疗卫生机构科研竞争力评价指标体系对8家杭卅l市级医疗卫生机构进行评价排名。结果8家机构科研水平发展不平衡，投入产出基本平衡。结论对提升杭州市卫生系统科研工作水平提出了一些建议，如缩小机构间科研水平差距、培养引进高层次人才、加强重点学科建设、营造项目申报氛围、建立科研激励制度。

摘要：目的通过研究“大创项目”在我校医学检验技术专业开展成效,评估其在提升学生科研竞争力方面的作用。方法以我校2013—2016级医学检验技术专业本科生为研究对象,将2015—2018年参与“大创项目”的64名学生设为大创组,其余472名学生设为对照组,对两组考研和就业情况进行比较,并设计问卷调查评估项目开展成效。结果2015—2018年医学检验技术专业“大创项目”共立项14项,课题均来源于教师科研课题。参与学生共64人,其中女生占81.3%,且70.3%的学生在大二期间申报。大创组学生考研率为16.0%,高于对照组的6.4%;大创组毕业生在三级医院就业率为44.0%,高于对照组的39.1%。大创组学生公开发表论文9篇,对科研认知水平比较了解的学生由参与前的29.7%上升至参与后的48.4%,且56.3%的学生掌握了提取DNA和RNA技术。结论依托“大创项目”能够增强学生科研意识,提高科研认知水平以及创新创业能力,有利于提升科研竞争力,值得推广。