摘要：本文通过对基础研究、应用研究和技术开发研究的绩效表现形式的分析 ,认为基础研究绩效应强调学术性 ,应用研究绩效应强调技术性 ,技术开发研究绩效应强调实用性。初步构建了科研绩效定量评价指标体系 ;

摘要：目的探讨阿什里德培训模式在耳鼻咽喉科护理科研培训中的应用效果,以改进护理科研培训方法和提高临床护士科研能力。方法选择医院耳鼻咽喉科2018年1月—2019年12月参加培训的79名临床护士作为对照组,采用常规护理科研培训方法;另选取2020年1月—2021年12月参加培训的70名临床护士作为观察组,将阿什里德培训模式的离散阶段、整合阶段、聚焦阶段融入科研培训过程,成立科室护理科研项目管理小组,设计各阶段科研培训方案,在不同阶段赋予不同培训内容和重点。采用t检验比较两组的科研氛围、科研能力、科研压力、科研焦虑及科研绩效等自评指标均数值。结果两组护士的科研压力、科研焦虑、科研能力及科研绩效组间差异无统计学意义(P>0.05)。培训后,两组护士的科研氛围、科研能力及科研绩效评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于阿什里德培训模式设计的科研培训方案能营造临床科室科研氛围、提高护士科研能力和科研绩效,为改进护理科研培训提供有效的方法。

摘要：Z分数可以有效地标准化对比衡量不同个体的表现。本研究将Z分数引入高校科研绩效考核机制设计中,利用博弈论与信息经济学原理保证具有不同科研能力的个体充分发挥其自身能力,从而使总体科研绩效最大化。

摘要：本文根据科研团队的工作性质及科研人员的工作特点,结合委托代理理论,设计薪酬模型并讨论了该模型帕累托最优的实现条件及途径,并分析了基于锦标赛制度的科研绩效薪酬分配方案。

摘要：高校科研绩效评价的定量评价过于强调量化指标,会导致评价重视科研成果数量、级别的多少而忽视真实质量;定性评价主观性太强,存在马太效应与人情关系等缺点,因此,本文通过问卷设计与调查,筛选出石家庄学院科研绩效的评价指标,然后利用BP神经网络评价方法对石家庄学院科研绩效进行评价。

摘要：高校作为国家开展科研活动的骨干力量,其科研水平已经成为一国科学技术实力的重要标志。本文结合高校科研经费管理的实际情况,设计了以平衡计分卡为核心的高校科研绩效管理评价方法及体系,并运用实例进行分析,证明了以战略导向的高校科研经费体系及方法在理论和实际工作中的优越性,为解决高校科研经费绩效考核提供了参考方案。

摘要：本文在阐述现行评价方法存在问题的基础上,结合人文社会科学研究的特点,论述了高校人文社会科学教师科研绩效评价原则,提出了指标设计、评价流程和评价结果的运用,以达到改善高校科研绩效评价机制的目的。

摘要：科学研究是高职院校教师的重要工作任务,也是高职院校教师实现专业发展的重要途径。随着我国高等职业教育的快速发展,高职院校承担的科研任务日益增加。面对这样的发展形势,一些高职院校选择借助量化的方式对教师的科研绩效进行评价,其旨在调动教师的科研工作热情,进而为高职院校创造更多高价值的科研成果。然而,在落实科研绩效量化评价方式过程中,高职院校还面临着认识与定位存在误区、评价导向缺乏科学性、评价指标使用不合理以及缺乏评价决策支持系统等诸多困境。对此,各高职院校还需基于发展性、系统性以及建构性等原则,提高认识准确定位,提升评价导向的科学性,合理使用评价指标,建立评价决策支持系统。

摘要：目的 应用层级式科研绩效三级评价指标体系实现精准评价,提高高端科技产出占比,有效弥补传统评价方法的规模堆积效应.方法 将传统的“展开式三级指标体系”进行分级,分为国家级、省部级与地方级三级指标,按照入选标准对参评对象进行筛选并分为3个梯队,用三级指标分别对三个梯队的参评对象进行分级评价,最终对其进行大排名.在评价方法一致的前提下运用“层级式科研绩效三级评价指标体系”对医院2018年先进科研科室与科研先进个人进行评价,并与传统展开式三级指标体系计算结果进行对比.结果 层级式三级指标体系与传统展开式三级指标体系在大的评价格局上是一致的,仍然展现强者恒强弱者恒弱的特征.层级式三级指标体系可以使高端科技产出占比高的参评单位脱颖而出,可以有效屏蔽中低端科技产出占比高的总量堆积效应.结论 “层级式科研绩效三级评价指标体系”可以从根本上弥补“展开式三级指标体系”存在的不足,可以有效提高科技评价的信度和效度值,使评价结果更精准,展现“精品战略”,有利于优秀科技人才选拔以及科技创新体系建立.

摘要：以提升高校整体的教学水平,推动科研能力向更高层次发展,深入发现整体的教学潜在能力为目的,进行高校教育科研绩效考核系统的管理升级,针对性地创立考核指标体系,评价整体的权重内容,实现对于数据库管理以及整体的科研教学水平的评价,通过系统的体系内容监督,实现整体科研教学系统的优化管理,对于整体的教学量化考核信息化基础的奠定具有重要的理论意义。