摘要：大中小学思政课一体化建设是实现“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”目标的重要设计。习近平总书记指出:“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一,推动思政课建设内涵式发展。”

摘要：大中小学思政课一体化建设是实现“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”目标的重要设计。习近平总书记指出:“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一,推动思政课建设内涵式发展。”

摘要：教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人根本任务思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用,大中小学思政课一体化建设是实现“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”目标的重要设计。

摘要：大中小学思政课一体化建设是实现“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”目标的重要设计。习近平总书记指出:“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,坚持问题导向和目标导向相结合,坚持守正和创新相统一,推动思政课建设内涵式发展。”

摘要：21世纪以来,随着全国的基础教育课程改革深入推进,"教师即研究者"的理念逐渐深入人心,全国涌现出一大批出类拔萃的研究型教师。中小学教师做研究有多种方式,如撰写教育日志、教育叙事、教育案例、教育反思等。其中,主持和参与教科研课题研究是一种十分重要的方式。

摘要：什么样的课题可以算作精品课题？在2011年“无锡市首届教育科学研究精品课题评奖活动通知”中,对精品课题的评价标准作了三点规定,这当然可以算作我们无锡市精品课题的评价标准。1.精心设计（起点高）。2.精细实施（内涵深）。3.精致提炼（辐射广）。2013年江苏省教育科学规划领导小组办公室制定的“精品课题建设标准”,暂定五项：1.精心选题。2.精心设计。3.精当操作。

摘要：我区开展“学习故事”研习项目,并没有一个严谨设计和执行的科研课题研究过程,而是且行且思且调整的、行动研究与实践工作改进自然伴随的过程。改变悄然发生,有广度有深度。在回顾两年来的研习过程时,我尝试梳理“学习故事”研习给我区教师带来哪些改变？这些改变是怎样发生的？

摘要：江苏省盐城响水县人。现供职于南京艺术学院,任敦于该院美术学院、省书法创作研究中心书法专业,中国书法家协会会员、南京印社理事。先后就读于南京艺术学院美术系、南京师范大学美术学院、南京大学美术研究院书法专业。书法作品曾获江苏省＂走进新世纪＂青年书法篆刻精品展书法类银奖;参加全国第二届草书艺术大展、第三届中国书法兰亭展、＂廉江红橙奖＂全国书法作品展、首届＂孙过庭奖＂全国行草书大展等;发表书法专业论文多篇、论文获西泠印社当代篆刻学术研讨会评比三等奖;独立主持省厅级科研课题,参与文化部科研课题研究等。

摘要：福州市鼓楼第二中心小学创建子1937年,座落于福州市中心繁华的东泰路,前身为私立光华小学,1978年改为鼓楼第二中心小学至今。

摘要：近日,由上海市隧道工程轨道交通设计研究院承担设计的上海长江路越江通道工程荣获"第十七届中国土木工程詹天佑奖"。这也是该院自詹天佑奖设立至今获得的第17个奖项。在长江路越江通道工程设计中,上海市隧道工程轨道交通设计研究院以"人民城市人民建,人民城市为人民"的理念,力求把这项市政工程真正建好,造福人民,开展了多项专题科研课题研究,提出了多项全新设计理念。