摘要：科际整合视角下STEM教育在高中地理教学中的应用,应将教学重点放在地理学科上,融入其他学科知识,促进地理教学向纵深发展。文章首先阐述了STEM教育与科际整合的内涵;其次,对科际整合视角下STEM教育在高中地理教学中的可行性进行了分析,并构建了课程开发模式;最后,基于“人类与自然环境之间的物质能量传输”地理核心概念,以“2022年四川电荒”为主题进行了教学设计,融入跨学科知识,使学生形成多学科融合视角和综合创新能力。

摘要：本文从文化和文学的科际整合入手,分析了中国文化与中国文学间存在着的背景的规定性和界定性;存在着文化品类和思维模式向创作思维和作品结构的全方位渗透;存在着既可切入文学的价值系统,还可切入文学的文本部分的延展性。中国文学里积淀着中国人生文化中浓烈的责任意识;贯注着敬天保民的民主精华;中国诗论中比兴传统的确立和“怨而不怒”诗教的确立与以理节情的民族心理——文化构成有着历史的和逻辑的双重联系。中国文人的传统价值取向规范着中国抒情诗中情志的分流。中国远古美学中的审美理想——美善一致,影响着中国文学中主体意识的淡化。作为中国哲学中天人合一思想产儿的意境学说,不仅规范了创作主体的构思模式、文本的构成模式,而且还规定了接受主体的艺术再创造时的审美焦点。最后从文学是文化巨系统中一个独立的分支角度,论辨了二者的差异性和包蕴性。

摘要：读罢郭泮溪先生的新著《中国民间游戏与竞技》,感到其中颇多精当之论,“于我心有戚戚焉”.兼之近半年来一直埋头写作《灯节与灯谜》一书,浸淫既久,对民俗学中向称大类的游艺民俗,有些思考竟欲吐而后快了.关于游艺民俗所涵盖的内容及表现形式,关于游艺民俗与人类生活文化诸层面的关联,是古今中外说不尽道不完的永恒话题之一.直至今日,若想对其外延疆界、内涵意蕴作一可靠判定,人们仍感力有不逮,常常生出“瞻之在前,忽焉在后”之惑.游艺民俗研究之难,既在于它明显的边缘性特点。

摘要：比较文学的科际整合,或称跨学科研究,是近二、三十年以来兴起的一种研究类型和研究内容。它指对于文学与其他学科之间相互关系的研究,为亨利·雷马克的比较文学定义所规定,“研究文学与其他知识和信仰领域之间关系,包括艺术(如绘画、雕刻、建筑、音乐)、哲学、历史、社会科学(如政治、经济、社会学)自然科学、宗教等等。”① 世上的万事万物本是互相联系的一个整体。人们为了更好地认识客观世界和改造客观世界,对它们进行分门别类的划分和研究。这是完全必要的。但是,事物本身的联系性和整体性,并不因为人们的这种分类研究而消失。

摘要：新文科、新工科研究与改革实践为产品设计专业建立创新培养模式,重塑艺术人文价值导向,彭显新文科质性特色提供了契机,“艺工融合”的教学理念强调专业交融、学科交叉和科际整合,既有设计学专业自身的交叉融合,也有艺术学科与其他学科的交叉融合,还包括学科间新型整合,协同施策。自然科学注重工具理性,文科注重价值理性,“艺工融合”的教学理念强调从艺术人文的角度阐释创新精神、科学价值、技术力量,突显了学科的价值引领导向。

摘要：魏道儒研究员主编的《世界佛教通史》（中国社会科学出版社，2015年12月版）以14卷、800多万字的规模，对佛教自古印度创始到20世纪在全世界传播而形成的长时段传播历史，以协同创新的科研模式，在辩证唯物主义、历史唯物主义思想的指导下，从科际整合的方法论角度，以历史学和哲学方法为主导方法，整合宗教学（包括社会学、宗教人类学、宗教心理学、比较学宗教、宗教伦理学）、文献学、考古学、文化传播学等方法，对佛教的思潮、派系、典籍、人物、事件、制度、典故、圣地、建筑、文学、艺术、礼俗等等，作出了贯通性的、全方位、多角度的研究，在这佛教研究的世界性学术范围内，都是一个必须关注的重大的学术成果。

摘要：艺术硕士专业学位,在中国大陆地区属于新生事物。艺术硕士的培养路径与课程设置是需要不断探索和深入研讨的新问题。文章以音乐教学为例,参考不同艺术类院校与综合性大学艺术硕士的课程结构,提出了科际整合、因校制宜与开展校际合作等方面的观点与建议,以实现"高层次、应用性艺术专门人才"的培养目标。

摘要：生态式艺术教育内容实现了知识之间的交叉融合、互补互生。在生态式艺术教育理念中,不仅要实现艺术与生活、情感等的融合,还要实现艺术与其他学科之间的融合,艺术各门类内部之间的融合。只要这样,才可以培养出适合社会发展需要的、具有生态智慧的、具有"艺术能力"的综合性人才。

摘要：一、小引今日的文学研究在方法上与自然科学和社会科学日趋融合,相互渗透,结果之一便是科际整合乃至超学科方法在文学(尤其是比较文学)研究中的广泛应用。与此趋势相一致,文学与艺术之间的互通已引起了中外学者的关注和探索。美国学者韦勒克在《批评的诸种概念》

摘要：新课程提倡＂材料式＂的教材观,教材只是作为一种重要的教学资源而存在,而不是教育的全部内容。如何既利用好教材,又充分利用已有的或可以创造的教学资源,以适应教师的教学需求和学生的学习需求成为教学设计中的重要问题。本文将从教学资源整合途径的角度,对高中语文课堂教学资源的开发和利用进行一些探索。