摘要：目的探讨积分制管理对健康管理学科医护人员职业发展的影响。方法采用横断面研究设计,于2024年2月1日至3月1日通过问卷星采用方便抽样和滚雪球抽样选取全国三甲医院健康管理学科的医护人员作为研究对象,收集其一般资料、绩效考核满意度、职业认同、职业倦怠、职业获益感、职业生涯管理等信息,并探索之间的相关性及其影响因素。共发放423份问卷,回收有效问卷402份(95.0%)纳入分析。结果402名医护人员中207名(51.5%)医护人员存在职业倦怠,职业认同中等及以下水平的257名(63.9%);绩效考核满意度、职业认同、职业获益感、职业生涯管理之间均呈正相关。职业倦怠与绩效考核满意度(r=-0.439)、职业认同(r=-0.356)、职业获益感(r=-0.584)、职业生涯管理(r=-0.185)之间均呈负相关(均P<0.05);更高的年龄段、工作时间、月收入水平、职称等级、担任职务等级、对绩效考核制度的了解程度、反馈结果满意度和应用满意,是职业倦怠的保护因素;积分制管理下,绩效考核满意度、职业认同、职业获益感、职业生涯管理等方面得分更高(均P<0.05),310名(77.1%)医护人员认为绩效考核对他们有激励作用。结论积分制管理对健康管理学科的医护人员具有良好的激励作用,并与职业认同、职业倦怠、职业获益感、职业生涯规划紧密相关。

摘要：将马尔科夫链与积分制管理整合应用,既可以保证每个考评对象的工作考评连续性,又考虑到了其在下一阶段的创新性。近年来,人们对积分制的设计、应用和分析进行了深入研究,使其应用范围越来越广、公平性越来越高。例如,围绕积分制管理的核心积分表设计,人们开发了不同的设计方法兼顾组织与个人协同发展,也考虑不同部门或专业班组之间工作量与绩效的横向平衡。

摘要：文化创意产业是新思想、新技术和新内容的创造,是新型国民经济支柱性产业,目前正方兴未艾。由湖北群艺董事长李荣独创的积分制管理这一文化创意产业的新业态,它将文化、管理、技术有机融合在一起,是一个高度交叉和综合的领域,其理论价值、应用价值、推广价值正一步步走进人们的视野。

摘要：在幼儿园日常管理中,管理者经常会遇到这样的问题:教师的工作积极性和主动性不够高,不愿意加班,更不愿意做日常工作以外的一些临时性任务。尽管园所在制度上就上述问题给予了规定,并制订了一些惩罚措施,但问题依然存在。经过思考,我们认为:归根结底,是幼儿园的管理机制和管理方法存在问题。于是,我园探索实施了积分制管理方式,妥善解决了上述问题。

摘要：积分制管理,以积分来衡量人的自我价值,反映和考核人的综合表现,然后再把各种物质待遇、福利与积分挂钩,并向高分人群倾斜,从而达到激励人的主观能动性,调动人的积极性的目的。其操作便捷、投入小、效果优被广泛用于各个领域中,如企业管理、商店运行、网络游戏、学校管理乃至家庭教育……笔者将积分制管理妙用于区域游戏中,化教师管理为幼儿管理,使幼儿真正成为游戏管理的主人。一、聚焦积分制管理实施根源当前许多幼儿园教师在组织区域活动时,普遍采用以教师管理为主的模式。这种模式对于教师来说,熟悉、易控,但在实施过程中却存在很多弊端,大班幼儿自主性日渐增强,这种模式更不利于其发展。

摘要：在远程开放教育教学中,“网上教学”如何真正落地并实施是保证远程开放教育教学质量的关键。在绩效改革背景下,教师工作量如何考核、教育管理者如何对教师进行全过程管理等是远程教育管理者一直关心且亟待解决的问题。在对积分制管理内涵分析研究的基础上,针对云南开放大学开放教育教师工作量核算及教学管理中存在的问题,将“积分制管理模式”应用于云南开放大学远程开放教育教学平台——云南开放大学全网教学平台,进行了具体的设计与实践。

摘要：积分制管理是目前流行的一种企业管理模式,简单来说,就是用积分对人的能力和综合表现进行全方位量化考核,员工积分与分配机制挂钩,用积分调动员工的积极性,增强制度执行力。在中职教学中,我们也可以引入这种理念,形成特色化的教学过程管理模式。在中职专业课教学过程中,笔者尝试在《计算机基础》《计算机辅助设计AUTOCAD》等课程教学中引入积分制管理模式,均取得非常好的教学效果。

摘要：积分制管理并不是新生事物,各地都有过不同形式的尝试。沙洋县政协在总结各地经验教训的基础上,从制度设计入手,着力构建积分制管理与政协工作相结合的特色体系,有效解决了委员管理失之于宽、失之于软的问题,实现了"小积分"管好"大队伍",为新时代加强和改进政协工作进行了有益探索。

摘要：随着高校图书馆阅读推广实践工作的推进,高校图书馆阅读推广服务效果评价困难、缺乏长效机制等问题逐渐凸显。文章分析了推广馆员、推广对象和推广资源三大阅读推广要素中制约高校图书馆阅读推广良性发展的因素,从积分制管理的角度,对高校图书馆阅读推广体系的构建进行探索和设计,以期为高校图书馆阅读推广事业的开展及后续研究提供参考。

摘要：前不久,笔者在某企业调研时,该企业负责职工培训工作的王震一脸无奈地说:“我们在开展职工培训工作时,常常面临尴尬的境地。有时费心设计和安排的培训,不少职工课堂上听着激动,回家路上想想冲动,但是到了工作岗位便一动不动;有时在下班后组织的培训,刚开始人挺多的,听着听着职工就走了大半,还抱怨培训用处不大,纯粹是浪费时间。”为何会出现这样的情况呢?通过深入采访,笔者了解到,导致培训质效低的原因主要有以下几个方面:一是培训时间安排不合理。为了不影响正常的安全生产,不占用工作时间,企业将员工培训安排在下班后或双休日进行,这无疑影响到职工正常的工作与生活,这对于现在讲究工作与生活平衡的职工而言,必然会产生极大的抵触情绪,培训效果可想而知。