摘要：家园互动关系积极与否，不仅影响到幼儿的健康成长，还影响到幼儿教师的职业幸福。幼儿教师应该通过感情增进和专业引领等策略、措施来促进家园的积极互动：与家长建立良好的情感，以自己的专业素质引领家长的教育素质，通过自己的专业素养赢得家长的尊敬，让家长体验教师的辛苦，艺术化地处理家长晚接孩子的问题等。

摘要：要构建积极互动、和谐高效的课堂,就必须转变观念,改进教学过程,提高教学设计、教学方法和教学手段,加强对学生自主学习的指导,同时不断提升自身的素质和人格魅力。

摘要：文章以村民、游客与创客等利益代表之间的相互关系为研究对象,针对游客与村民因为活动空间上的交织产生出矛盾,创客吸引村民加入新的生产方式的能力不足和方式单一,以及创客对乡村旅游资源开发深度不足导致对游客消费潜力的挖掘不足这三个方面问题,提出了村民游客和谐共处、村民创客互惠互利、创客游客积极互动的乡村振兴规划思路。提升村民参与乡村振兴建设的积极性、游客对乡村文化的理解和参与性、创客对乡村资源有效利用的能力,并结合湖北省襄阳市黄集镇乡村振兴规划实践,为乡村振兴工作提供了新的途径。

摘要：在强调主动学习、探索性学习的今天,增加课程内容与生活的联系,让幼儿与周围环境形成积极互动,相互作用,已经成为各幼儿园课程改革的方向。但是,纵观这些课程实施,很多时候仍存在课程内容综合性不足、课程基础生活性不足和课程实施创新性不足等问题。

摘要：留白游戏,即教师给予幼儿独立思考、交流、表达表现的时间、空间和机会,让幼儿在活动中能够发挥自主性和创造性。活动中,幼儿自主确定游戏主题,构思内容,分配角色并制订规则,既锻炼了动手操作能力,又提高了综合思维能力,还培养了合作交流能力及自我创新能力。留白游戏虽然是幼儿主动开展的活动,但需要教师适宜有效的指导,帮助幼儿与主题、环境、材料积极互动,不断提高幼儿的游戏水平,助推幼儿深度学习。

摘要：环境是潜在的老师。适宜的环境对幼儿的学习与发展至关重要。教师要为幼儿创设积极的、富有支持性的环境,让幼儿在与环境的积极互动与主动探索中获得有益的经验。主题环境不仅能给人以视觉上的享受,也应与一定的教育目标和内容相关联,有效地促进幼儿的发展,发挥环境的教育作用。那么,在幼儿园主题活动中,教师要如何在有效的时间内创设和创新环境,促进幼儿身心和谐发展呢?我们根据幼儿园教师的现有经验,从方法、创设、内容等方面开展了本次主题环境创设教研。

摘要：“10个逍遥币一次,10个逍遥币两次,还有没有加价的?10个逍遥币三次!成交!”美术馆拍卖区里,一位版画小作者正在热情拍卖自己创作的作品,现场观众积极互动,都在热火朝天地竞拍自己喜爱的版画作品。2021年6月6日,由合肥市逍遥津小学教育集团主办的“绘印童心,精彩刻梦”版画艺术展活动在合肥市久留米友好美术馆火热开展,吸引了广大市民和师生参观。

摘要：为了进一步促进幼儿全面发展,让深度学习真正发生,我园以“融入自然,健康生活”为办园理念,以幼儿兴趣为切入点,基于真实问题,通过提供丰富的材料和适宜的环境,积极开展自然体验活动。本研究中,自然体验活动是指幼儿园及周边资源中可供幼儿直接感知、亲身体验的各种自然形成的物质、能量与幼儿积极互动发生的活动。我园的自然体验活动以问题为主线,以自然环境为基础,以幼儿为主体,致力于激发幼儿对周围环境资源的主动探索与应用,从而开展探究式实践活动。

摘要：市场经济与开放社会相辅相成的观点,似乎为显而易见的现代西方兴起所证实。本文通过对市场经济长时段发展的经验重构来反驳这一观点。在所有的历史先例中,开放社会总是率先发展,其后才有市场经济的兴起。后者的运行,逐步侵蚀社会和政治的开放性,然后使其自身走向衰败。这一由积极互动转向消极互动的内在进程,在现代社会也可能存在。文章否认经济和社会组织的线性发展,并且认为关于经济与社会组织的两种观点(认为市场经济与开放社会是不可分割的,或者认为它们是不相容的)都不正确。市场经济与开放社会的关系是动态的,二者相互作用、相互改变,处在一种所有市场经济体系都惊人相似的进程当中,最好将其描述为一种周期。

摘要：《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称“纲要”)中明确提出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师的指导下主动且富有个性地学习。在高中阶段,学生周末作业的设计和评讲一直是教师难以兼顾的问题。学生在完成周末作业时缺乏有效性和探究性。教师在周末作业的评讲中缺乏针对性,全面评讲的话,既担心课时紧张,又担心学生压根没认真做,讲了也白讲;不讲的话,担心辜负了认真完成作业的学生。这就使得周末作业的价值明显降低.