摘要：关注幼儿的生命成长,让幼儿充分展现生命的力量是学前教育的目的,课程是实现这一目的的积极载体。“有人掉水里啦”这一课程源于生命意外的偶发,基于生命保护的探索,师生共同借鉴经验、迁移经验、整合经验、生发经验,促进幼儿积极建构安全自护的认知体系。

摘要：从哲学上讲,人类感性直观形式可以归结为时间与空间两种纯形式。尽管文学艺术通常归属于时间艺术,但空间亦是其存在的基本方式。从艺术功能来说,一切艺术都有一个共同目标,那就是竭力营构一个供人沉潜往复于其中的精神空间。比如王国维先生说“境界”,所谓“境界”就是空间的界域,无论“境”字还是“界”字,在字源上都与空间意识相关联。所以,艺术“境界”的高下实质上是艺术空间的营构问题。倘若再具体到艺术形式的探求,那么一切形式的创造就必然围绕着精神空间的积极建构。

摘要：一直以来,构建轻负优质的教育生态是全社会的共同期许,建立良好的作业管理体系是落实“双减”政策的内在要求。南全福小学在认真分析作业管理“高投入、低回报”问题的基础上,从点位管理、优化设计、评价改革三个维度进行了深度探索和实践,积极建构“让学习看得见”的作业管理框架和基本设计范式,真正做到让作业不再成为学生的过重负担,让教育回归本真。

摘要：2017年是全国高校思想政治理论课的“教学质量年”。将思政课的内容与社会实际相结合，使思政课堂真正成为有用的课，成为当前探究的热点。本文从思政课程体系中抽离出相关的知识内容，帮助学生系统了解道德概念、道德价值观等内容。教师应利用思政课堂为学生创设学习情境，带动其学习实践，进而对学生的道德意识形成有意义的建构。