摘要：新旧课堂的分水岭，就是看课堂能否发生在“学”上。教学设计应能够从学生的立场出发，根据具体的学情来定位，从而让学习增值，把课堂教学真正转化为学习生产力。本文结合化学教学实践中的案例，探索如何以学习为中心来设计课堂教学。

摘要：设计好预习的作业,预习中去思考、发现;声情并茂的朗读,使学生加深对文章理解,示范朗读易引发学生的共鸣;恰当提问,能激发思维和情趣;认真倾听学生发言,发现亮点并以积极评价使学生建立自信,尝到成功的甜头。

摘要：课堂教学不仅是传授学科知识的主渠道，也是激发学生学习兴趣、促进学生身心健康成长的主渠道。作为生物教师，我们要结合学科特点，充分挖掘教材内容、精心设计，采用有效的课堂学习评价方式，在传授知识的过程中重视对学生进行心理健康教育，培养其自信、乐学的良好心理品质。

摘要：《数学课程课标》指出:数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象;数学为其他学科提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础;数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用;数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。小学阶段数学的学习是人生数学理论形成的基础,对他们数学学习兴趣的培养是成就其人生基础技术的根本保证。

摘要：本文简要地介绍了基于问题学习的教学法，并结合实例讨论了其在小学英语教学中的运用：设计“有意义”的情境教学，采用合作学习方式，实施积极的评价方式。最后，本文论述了运用该教学法后，对学生在知识、技能、情感态度方面产生的积极影响。

摘要：“教学设计有创意,过程很完整……但是,你的眼里没有学生!”这是上完一节公开课之后,郑教师对我的点评。那么,眼里有学生的教师应该是怎样的?我陷入了疑惑。近日,我有幸观摩了张教师执教的《蚯蚓》一课。在这节课上,张教师教态得体,不断鼓励学生发挥主体性作用,引导学生亲身经历科学探究的过程,整堂课能积极评价学生的课堂表现,而且将课后拓展延伸也形成了系统的方案。我想,这大概就是眼里有学生的科学课教师的样子吧。

摘要：成功的教学,一方面要遵循教学规律,另一方面也必须合乎学生的学习规律。记得有位著名的教育学家这样说过:"历史教学既要有严谨的科学性,又要有感人的艺术性。""感人的艺术性"源自哪里?源自对文本的挖掘与创造。那么,在历史教学过程中,如何根据中学生的年龄特征、知识基础、心理素质,凭借教材,激发学生历史学习的积极心理,营造宽松和谐的气氛,创造美的意境,这是当前历史界教学改革中的一个新课题,是时下素质教育的一个重要方面。

摘要：新课标指出,培养学生学习兴趣是开展美术教学活动的前提。让美术课堂充满趣味性,是低年级小学生的心理期待。美术教师要让课堂的实效性充分发挥,就要立足学生的实际心理,积极评价学生的表现,让更多的鼓励为学生带来更强的信心,让学生感受到学习美术的快乐。趣味是学生学习的动力,没有趣味,学生就感受不到学习的乐趣。一、激发兴趣,促进学生参与艺术源于生活。低年级小学生对生活中的事物充满好奇,教师利用生活中常见的事物来开展课堂教学,可以使学生感受到惊喜和愉悦。美术课堂教学要让每个学生都参与其中,激发学生的学习兴趣。

摘要：前苏联教育家达尼洛夫提出了建立某种问题情境进行教学的方法,主张把教师的讲授与学生的积极思维结合起来,主动探求知识,设计了"教师提出问题——学生积极独立活动——教师把学生引入下一个新问题"的教学模式。

摘要：新课改下的课堂教学应该是多姿多彩的、精彩纷呈的，而不是索然无味的。在英语教学中，教师应巧用一些教学资源来营造教学氛围，形成良好的教学环境，用活课本，让学生形成最好的学习状态。营造开放式教学环境具有十分重要的作用，教学中应关注学生个性，实现以生为本的教学意念。在设计教学方案时，就要尊重学生主体，培养学生个性，优化教学过程的目标，有效地进行英语教学，使得英语课堂教学散发出芬芳。