摘要：劳动教育是个人基本素质的重要组成部分,提升劳动教育的教学质量成为高职教育发展与创新的重点议题。该文结合信息化技术提出了基于移动课堂App的劳动教育软件设计。基于全时域教学的理念,采用移动通信终端App软件的技术手段,构建关于动教育的软件数据库,拓展劳动教育的各项辅助功能,设计基于移动课堂App的劳动教育应用模块。根据App的测试试验可知,移动课堂App上的信息完整、全面、可靠、真实且更新及时,会显著提升学生对该App的信任程度,并提高学生劳动教育的水平。

摘要：互联网+教育4.0对现有的高职教育作出了更高的要求,不受时空限制的移动课堂在教学效果上已经展现出了明显优势。借助蓝墨云班课的移动交互式课堂能够有效地引导学生自主学习,运用任务驱动式的游戏化教学方式能够激发学生的内在学习动力,让学生乐享互联网移动课堂。本文分析了《酒店办公自动化》移动课堂的设计,提出了几点思考。

摘要：2018年4月,教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》明确指出:“建立健全教育信息化可持续发展机制,构建网络化、智能化、数字化、个性化、终身化的教育体系,建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。”移动课堂恰好符合此目标。学生可以通过智能手机进入移动课堂,根据自己的学习特点随时随地进行学习,不受时间和空间的限制,实现了网络化、智能化、自主化、个性化学习,使曾经枯燥的课堂变得轻松有趣。利用移动课堂的这些优势,可以弥补传统教学中的不足,开发出新颖、生动、趣味性强的教学模式。

摘要：2012年8月,微信公众平台正式上线,开启了一个全新的媒体模式。由于微信用户数量多,互动性好、传播快速等特点,短时间内,数以千万计的微信公众平台纷纷上线,主要运用在商业、广告、新闻媒体等行业。但是在教育领域应用微信公众平台进行教学研究却凤毛麟角。作为教育行业的实践者、探索者,应该积极探索微信公众平台在教学中的应用。

摘要：针对移动互联技术生态已形成并日趋成熟,学生普遍感觉C语言程序设计课时少、难理解和普遍眼高手低的现实学情,分析移动课堂客户端的功能构成及交互设计技术,提出将混合学习模式融入C语言程序设计移动课堂的设计开发中,尝试解决移动互联技术生态下混合学习模式的构建问题,指出混合式学习不是简单地将信息技术与教学结合,而是重新思考和设计教与学之间的关系,完善学习效果评估机制,实现1+1>2的教学效果。

摘要：文章从多个视角综合分析风景园林设计"移动课堂"的构成因素,探讨通过对多元智力理论开发、物质化与非物质文化之间的内涵关联、"移动课堂"教学场景环境形式的探究、五种生理感知感受的引入、多样性策略的实施、非正式学习形式的罗列、基于草图方式的教学展示、草图与快题测试,以及监管措施的强化等教学方法和思维方式进行研究、整合,改革风景园林设计"移动课堂"教学方法,推动风景园林专业"移动课堂"课程的优化创新,也为同类型设计课程的演化发展提供参考。

摘要：在移动互联网快速发展的背景下,运用文献资料法、访谈法及内容分析法等研究分析了目前大学传统课堂及网络在线课堂的利弊,并通过对国外目前发展较成熟的Itunes U移动课堂进行样本分析,从我国当代大学生学习及交往习惯出发优化设计出一套完整的移动新闻课堂模型,希望能为当前中国高校新闻教育改革提供新的思路和理念,使学生在e时代有更好的学习体验和更佳的学习效果。

摘要：星光摄影老年大学于2021年秋季首次开班,以“普及摄影艺术教育,提高全民艺术素养”为宗旨,倡导“健康生活、快乐摄影”的学习理念,一经开班就收获了热度与好评。在报名的4000多名学员里,有近3000名是冲着移动课堂来的。无论是摄影爱好者,还是拍照新手,老年学员们在移动课堂的实践中收获满满,在学习中不断提升自己。

摘要：疫情导致高校开学延期,教育部提出"停课不停学",我们作为高校教师也应该做到"停课不停教"。本文对疫情环境下的学情进行了分析,探讨了基于学习通的移动课堂教学应急模式和教学内容与教学活动的设计,旨在为疫情期间的应急教学提供帮助。

摘要：思想政治理论课"移动课堂",是安徽科技学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程率先探索的教学新模式。本文阐释了该课程引入"移动课堂"教学的必要性和重要性,分析了教师在该模式教学设计上需要重点把握的环节与其实施效果。