摘要：本文以认知移情与情绪移情为理论基础,从观众作为见证人以及具有具身感两个方面探讨虚拟现实纪录片的移情策略。当观众作为见证人时,创作者要更加注重主体视角与典型场景的选择,采用第一人称内聚焦的方式讲述,关注开敞空间与封闭空间两种空间的处理对于情感的影响;在观众的具身感方面,应注重具身交互(有虚拟化身、无虚拟化身),以及观众与角色的情感培养。

摘要：对高职高专学生英语学习的特点进行分析，不难发现基础差和焦虑情绪是制约他们英语学习的根本因素。只有通过移情策略，接受学生，并让学生接受你，才能打开学生的心结，让他们愿意学英语，主动学英语。本文从移情策略入手，对高职高专英语教学进行了思考和设计。

摘要：近年来,随着时代不断变化与发展,社会对于专业人才的需求质量也随之提高,特别是对学生的英语能力提出了较高要求。为了提升英语课堂整体教学质量,不仅需要教师深入掌握相关专业知识理论,制定明确的课堂教学目标,以及选择最佳教学手段,同时还需要教师基于顺应论视角采取移情策略施教。本文以顺应论作为基本依托,在介绍顺应论和移情的相关概念与英语课堂基本现状的同时,重点研究英语课堂中教师采取移情策略表现出的动机,以期能为业内人士带来参考,从而不断提升英语课堂整体教学水平。

摘要："移情"一词是西方美学中的词语,简单地说就是情感的移入。移情是人类思维和情感的重要组成部分。如今,将移情的策略应用在高职高专的英语教学中,不仅会对学生的英语水平的提高有所帮助,同时还能通过英语交流让学生们激发出内心的情感。在目前的高职高专教学中,学校教师最应注意的是对学生进行良好的实践与理论相结合的教育,而英语课程看似是一个理论性较强的学科,但同时也能在学生的日常生活中体现得淋漓尽致。由于目前的高职高专学生心智不够成熟,心理压力大,喜欢通过形象思维去理解事物,所以教师在授课的过程中也应该运用情感体验的教学模式让学生对英语充满兴趣。

摘要：古筝是中国古老的民族乐器,是一种感知艺术,因此在古筝教学中强调学习者的所感所思,并且要求教学者在教学过程中能够充分理解学习者。这就需要将移情应用到古筝的教学过程中,应用移情策略去更好地发挥学习者的主观能动性,激发或者启迪学习者的音乐创新能力。

摘要：为了提升英语课堂整体教学质量,不仅需要教师深入掌握相关专业知识理论,同时还需要教师采取移情策略施教。