摘要：程序教学思想的兴起与发展,是为了试图利用机器替代或者部分替代教师的工作。斯金纳的强化学习理论推动了程序教学运动的发展。程序教学运动中注重教学机器与程序教材开发的传统,是计算机辅助教学课件制作和现代教学软件开发的直接思想来源。在面对真实世界无穷复杂的现实时,吸收系统化思想,程序教学走向了以人为实施主体的教学设计;而在"世界"简单化方向上,完成了限定于某个特定"世界"中的问题解决即"微世界",它面向可把握的数学模型的问题解决,为学生营造能够主动学习的环境。

摘要：地理程序教学中“程序”的设计□谢军／江苏省高邮市中学地理程序教学是由教师课前根据教材内容和学生实际，设立“多层次、相关联”的系列问题及要求，编成“疑问程序”，让学生在课堂上先按照“程序”要求进行自学活动，再由教师、学生进行双边活动，提问答疑或共同释疑...

摘要：以控制论、系统论、信息论作指导，以运动生理学、心理学、教育学和管理学的一般规律为依据，设计出双向式程序教学。通过教学实验和理论分析验证表明，此法对田径运动各项主要动作环节进行有效强化控制有二定的教学效果。

摘要：针对目前我国普通高校培养学生自主学习、自主创新能力的目的,文章运用教学实验法对普通高校篮球课教学实施学导式程序教学方法进行了实验研究,结果表明:学导式程序教学法比传统教学法更有助于调动学生的学习积极性,培养学生的自学能力,有助于学生加深对所学知识的理解和合理运用,具有在普通高校体育教学中推广应用的价值。

摘要：本文采用程序教学的“小步子”教学法,对中专背越式跳高的教学程序进行了设计,并采用对照方法进行了教学实验,其结果实验组技术合格率高于对照组,经μ检验有非常显著性差异。

摘要：本文通过对高校足球课中运球绕杆射门教学方法的改革 ,提出以程序教学为主体的一种教学模式 ,着重对该动作技术的程序框面的设计和实施过程及方法进行了初步探索 ,以求教学过程的定量化、高效化和最佳化 。

摘要：程序教学发源于美国。1926年普莱西就设计了一种进行自动教学的机器。五十年代以后,许多国家都开展了对于程序教学的研究和实验,把教材实行程序化,用控制方法进行教学。随着教学手段现代化的发展,程序教学日益受到人们的重视。

摘要：特色与亮点1.程序教学,促进主动学习本课件以斯金纳的程序教学理论为基础,通过随学随练、即时强化,推动学生主动接受知识;通过拆解知识、重新排布,将书中的知识点编排成一个逐渐增加难度的、有次序的序列,并逐步向学生呈现知识,进而降低课程难度,帮助学生建立学习信心;通过设置导航,让学生可自主选择学习模块、自定学习步调,给予每位学生充分的内化知识与思考问题的时间,以提升学生的学习效率。

摘要：高中生物教学可运用程序数学理论中小步子原则,设计一系列的问题,逐步引导学生学习,获得知识的模式.这种教学模式可以充分体现学生的主体作用和教师的主导作用,并培养学生观察、阅读、分析、讨论、推理和判断能力.

摘要：本文试图以发球中正面上手大力发球为例，采用程序教学和传统教学组间对比设计，以求探导提高体育教学质量的新途经．通过教学实践，程序教学明显优于传统教学，取得令人满意的效果．