摘要：文章探讨了高职学生创新能力驱动的程序设计课程构建。首先强调了高职教育中创新能力培养的重要性,随后分析了当前高职程序设计课程教学存在的问题,如教学目标不明确、教学内容陈旧、教学方法单一和实践环节薄弱。针对这些问题,文章提出了构建创新能力驱动的程序设计课程策略,包括明确教学目标、更新教学内容、采用多元化教学方法、强化实践环节以及加强师资培养与团队建设,旨在提升高职学生的创新能力和程序设计技能。

摘要：针对应用型本科院校人工智能专业学生学习程序设计类课程时存在强化产业对接意识难、提升计算思维难和学习内驱力不足等问题,提出系统地开展课程思政的解决方案。首先,探讨程序设计类课程的课程思政、课程美育、课程劳育、课程创育的内涵和课程对课程思政的支撑关系,以及“五育共融”的课程思政教学内容,其次,给出课程思政教学实施的“四合”原则,借助“五化”举措再造课程教学流程,最后,以Python程序设计课程示例课程思政解决方案。

摘要：分析传统程序设计类课程案例教学中存在的问题,以计算思维和创新能力的培养为目标,以学科交叉融合的案例原型设计为导向,提出面向计算思维培养的程序设计课程案例教学改革实施方案,介绍具体教学改革过程,最后通过教学数据对比,说明教学改革效果。

摘要：课程质量是人才培养质量的关键所在。针对程序设计课程教学实践中遇到的问题,提出了基于“金课”标准的课程改革实践的“四新”建设路径。鉴于大学生在情感心理、价值观塑造、能力构建及知识体系搭建方面尚未完全成熟,建议构建一个以“价值塑造、能力导向、知识融合”为核心教育理念的课程体系。通过实施创新的计算机人才培养模式改革,对程序设计课程进行育人理念、课程体系、教学方法和学业评价的“四新”建设路径革新,取得了相应的实践成效。最后,探讨课程资源共建共享的可持续发展策略。

摘要：智慧教学是一种新兴的教学模式,结合了云计算和大数据技术,为高职计算机专业改革提供了新的契机。程序设计课程作为该专业的核心基础课程,有效的教学模式是提升学生编程能力的关键。因此,高职院校应利用智慧教学的优势,基于程序设计课程的特征,梳理教学思路,分析教学设计逻辑,并探索智慧教学法在程序设计课程中的应用策略。文中通过问卷调查,结合师生的反馈结果,提出了优化智慧教学模式的具体策略。

摘要：传统程序设计课程教学通常以讲授为主,偏重知识传授,学生编程能力锻炼不足,且缺乏既能满足实训教学管理,又能提供编程实训环境的统一平台。通过设计面向程序设计课程的编程实训平台,利用Docker容器化方式部署服务端和数据库端,采用JupyterHub编程系统提供编程环境,提供实训教学管理、编程实训、在线编程作业与编程结果保存功能。结果表明,平台的使用有利于学生知识的应用和编程能力的锻炼,帮助教师及时获知学生编程实训状态,为教师教学组织及教学策略的优化提供支撑。

摘要：设计型学习视角下的程序设计课程教学实践,其目的是探索设计型学习的教学应用模式,解决程序设计教学中存在的诸多问题。笔者在设计型学习流程的基础上,提出"‘课程准备→学生选题→设计学习’为主线,学习评价为主要监控手段"的教学活动模型,并从学生的学习积极性、学习效果等方面,分析设计型学习在"Visual Basic程序设计"课程的教学应用效果。实践表明,合理运用设计型学习可以有效解决程序设计教学中普遍存在的学习兴趣不浓、动手编程能力低下、实际应用能力不强等问题。笔者认为设计型学习是一种将项目设计与知识学习紧密结合的学习方式,在激发学习兴趣、培养创新能力等方面特色鲜明,具有良好的应用前景。

摘要：针对CS2013缺乏与其相匹配的实践教学指导性纲领的问题,以CS2013的知识体系为指导,设计了程序设计课程的实践教学实施方案,制订了以系统编程、问题求解、计算思维和自主学习能力培养为核心,涵盖程序设计完整知识体系的实践教学大纲,并具体给出了一个实验课程设计案例。然后,在这一大纲指导下进行了翻转实验的教学改革试点,借助高级语言程序设计能力训练平台和编程题考试自动评分系统,尝试了线上线下紧密结合,课内课外互为补充,能力为导向,考、讲、练结合,学习成效驱动的翻转实验教学模式,在本校程序设计课程实践教学中取得了良好的效果,保障了学生的实验效果和实验目标的达成。

摘要：本文分析了CS2013及以往大纲发展变化的趋势和脉络,提取出程序设计课程相关知识领域和主题的体系设置、教学规划、能力培养等核心内容,突出编程实践能力、自主学习能力、问题求解和计算思维能力培养,结合国外一流大学的先进教学理念、课程设置和教学经验,以已取得的教学成果为基础,以CS2013为导向,对程序设计课程的教学体系和教学内容进行了设计。最后介绍了本校在程序设计课程群以及"C语言程序设计"国家级精品资源共享课建设中进行的教学改革和取得的实践经验。

摘要：随着诸如IBM、DEC等各大计算机公司纷纷开始研制并行计算机产品,并行计算机将进入计算设备的王流已成必然。这一看法不仅早在学术界,而且也已在工业界达成了共识〔,一。高等学校,作为培养人才的地方,如何有效地适应这种形势,是值得考虑的一个问题。不少学校(包括我们学校),在若干年前,就开设了有关并行处,理的研究生课程,主要讲授并行处理的原理和并行算法设计与分析等内容。这无疑对培养我们的研究生,从事有关的科研课题是有帮助的。然而,似乎没有学校开设“并行程序设计”课程,也许是由于条件还不成熟(程序设讨一课程是要有编程实验配合的),或者是认为没有必要。