摘要：课程质量评价体系作为教学质量保障体系的重要组成部分,是监控课程质量水平、促进课程质量提升、构建课程高质量发展长效机制的重要手段。为解决传统程序设计课程存在的质量评价问题,该文基于CIPP模型构建了包含背景评价、资源评价、实施评价、成效评价4个一级指标以及涵盖教学理念、课程目标、课程内容、课程资源等11个二级指标和32个三级指标的程序设计课程质量评价体系。该体系可为提高程序设计课程质量提供科学依据,同时也可为其他课程的质量评价体系构建提供借鉴和参考。

摘要：说到数学学科培养的核心能力,马上让人联想到运算、推理、空间观念;说到物理学科,就离不开实验操作、观察分析等。那么,对于信息技术学科而言,在以计算机为主要使用和学习对象的教学中,应培养的核心能力是什么呢？目前有越来越多的人认为是计算思维能力。

摘要：本文对目前中职院校开设程序设计课程进行分析，指出程序设计课应将案例教学与系统开发结合运用，二者相得益彰，能够提高教学实效。

摘要：该文以我校人才培养目标为抓手,分析了Python程序设计课程在培养优秀军事人才和优秀革命军人如何融合发展,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,设计相关案例实施教学,结果表明融入思政元素的课程教学学员的满意度较高,教学效果较好。同时,融入思政元素的程序设计课程不仅培养了学员的计算思维,而且帮助学员树立了正确的价值观、人生观。

摘要：程序设计课程是计算机专业的公共课程,目的是培养计算机领域的专业应用型人才。而今,计算机技术的快速发展,人才缺口巨大。本文从程序设计课程的创新与改革切入,就程序设计课程的现状着手分析,明确课程改革与创新的突破口,从教学内容、教学方法和教学工具等多角度出发,并依托保障机制,最终目的是培养应用型人才,为我国计算机水平的提升和发展奠定基础。

摘要：程序设计课程是高校非计算机专业学生普遍选修的计算机基础课程。针对程序设计课程教学中存在的问题,在分析计算思维内涵以及与程序设计课程关系的基础上,面向计算思维意识、方法和能力培养,借鉴任务驱动型教学法,构建程序设计课程教学模式,以进一步提升大学生计算思维的综合能力。

摘要：程序设计课程是所有本科学生必修的一门技术基础课。为适应我国教育改革的需要,程序设计课程实施双语教学已势在必行。

摘要：程序设计课程实践性强,对知识的综合运用要求更高,特别是计算思维的培养。因此应提高学生的逻辑、抽象、判断、推理能力,更好地满足程序设计课程需要。计算机专业学科教育要重视学生计算思维的培养,运用产出导向理念,改革现有程序设计课程教学模式,促进高校工程教育质量的全面提升。

摘要：为提高线上教学效果,本文对线上教学多元评价方案进行研究。针对当前程序设计类课程线上教学中存在的学习评价问题,探讨理论评价与实践评价相结合、过程性评价与综合性评价相融合、人工评价与自动评价相综合、教师评价与学生互评相结合的线上教学多元评价方法,并对C语言设计课程介绍具体的多元评价实施过程。实践的结果表明,本文的多元评价方案具有良好的效果,可为其它类型课程的线上教学评价提供借鉴。

摘要：为解决传统C语言程序设计课程实践性强、难以融入课程思政元素的问题,探索OBE理念下五维课程思政体系建立和融入的方法。阐述课程思政元素融入C语言控制软件编程基础课程的具体实施,包括聚焦课程目标、挖掘课程思政元素、融合OBE理念的教学设计、设计多位一体的过程化评价方式和持续改进方法。实践证明收效明显,为计算机类大课的课程思政设计、评价和改进提供参考。