摘要：在分析研究学习共同体的内涵和教学实际的基础上,从学习环境、教师学习共同体、教学内容、教学过程、对话协作方式和学习评价等六个方面提出了构建课堂学习共同体的具体策略,经高级语言程序设计(VB)课程两年的教学实践,既保证了在有限课时内开展协作交流促进学生知识内化的可能,又有效地解决了学习程序设计入门难、大班教学中有效教学监管和遏止作业抄袭等问题,使学习者能力得到全面发展。

摘要：高职程序设计课程课程枯燥无味，学生积极性不高，并且，对于课本上的例题容易理解，但当编程时往往感到无从下手，更谈不上举一反三。对此，笔者在VB程序设计的教学过程中，把多种教学方法合理地结合起来，按照学生的认知规律组织教学，并根据教学过程的实际情况，灵活地调整，获得了满意的教学效果。笔者主要从以下几个方面进行了探索。

摘要：程序设计是高校重要的计算机基础课程，它以编程语言为平台，介绍程序设计的思想和方法。通过该课程的学习，学生不仅要掌握高级程序设计语言的知识，更重要的是在实践中逐步掌握程序设计的思想和方法，培养问题求解和语言的应用能力。因此，这是一门以培养学生探索创新精神和实践能力为重点，特色鲜明的课程。

摘要：基于“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛,结合学校计算机专业学生的实际情况,探讨程序设计课程理论与实践教学的改革方法,培养学生创新思维和实践动手能力,提高学生的学习兴趣,改善课程教学的效果。

摘要：本文总结了程序设计课程中循环结构的教学方法,提出循环三要素(循环变量的初值、终值和增值)的概念,论述了累加累乘、穷举、迭代三种循环结构的常用应用类型。

摘要：分析了程序设计理论课程和实验教学的现状,提出了该教学的改革目标和基本原则,并对程序设计课程的教学模式进行了探索和研究。

摘要：程序设计课程是计算机学科的专业基础课和核心课,其肩负着专业入门和兴趣培养等重任,对于学好后续专业课程有非常重要的意义。为了培养实用型人才、提高学生解决问题的能力,跟踪国内外计算机学科的前沿,确立了对象优先的课程内容体系。在理论教学中,采用问题驱动方法,以激发学生自主学习的热情。以E-learning学习平台为工具,结合精心设计的实验课程框架:课前准备、基本实验和强化提高,对学生进行程序设计的强化训练。课程设计实践是程序设计课程的必要环节,为了培养学生的创新能力和团队协作精神,采用了一种自由发挥、自主学习、科学研究、弹性考核的研究型课程设计方法。在教学中深刻认识到,通过E-learning平台整合理论课、实验课和实践课等教学环节是教学改革的根本。

摘要：软件工程专业在开设第一门程序设计课程时,由于新生缺少专业基础,传统的课堂授课模式和较大的课堂信息量会使学生学习产生困难,导致学生对专业失去兴趣。文章以燕山大学软件工程专业第一门程序设计课程为例,将混合式教学模式应用于该课程中,将课堂讲授形式、分组讨论形式、依赖网络教学平台的课外自修形式和依赖学生个体的项目驱动形式混合使用,对混合式教学模式下课程的设计、实施和评价几个过程进行研究、实践和探讨。通过研究认为,混合式教学模式能够充分利用线上、线下多时空资源,为学生提供更加灵活的学习途径,能够有效地解决软件工程专业学生初学程序设计课程时存在的思维转变困难和动手能力弱等问题,从而提高课程教学质量。

摘要：本人根据最近几年VB程序设计的实际教学经验,并进行深刻的反思,阐述了VB程序设计教学方法改革的几点看法:重点分析了实例教学法和设置问题情境法来培养学生的学习兴趣。

摘要：混合式学习是近年来出现的一种新的教学形式，很适合当前网络化学习的潮流。通过分析程序设计课程的教学现状，提出了一种基于网络线上和线下的混合学习模式，并从教学内容设计、教学活动设计、教学评估和实践过程中需要注意的问题等方面，阐述了程序设计课程混合式学习的实现。