摘要：通过一个实例详细分析递归概念难于理解的原因

摘要：在程序设计类专业技能课程的学习中,职校学生普遍存在着目标不清、认识不明、理解不易和畏难情绪严重等问题。基于新时代教育对提升学生核心素养的要求展开理论研究,发现培养学生的计算思维是程序设计课程实施的关键点,而跨学科融合教学是实现这一目标的突破口。因此,借助丰富的信息技术手段制订教学方案,提高了学习效果,增强了学生的参与度、满意度及愉悦度。

摘要：程序设计课程是计算机有关专业的必修课程之一,也是计算机教学的重点与难点。通过近年来的教学实践发现,当前的程序设计课程存在诸多问题。为了提高教学质量,文章提出了小组合作的教学模式,可提高学生在课程中的参与度,培养自主学习能力。

摘要：以问题为基础的学习,这种以学生为中心、问题为导向的教学模式,对于培养学生的自主学习能力、动手实践能力和创新能力大有裨益。结合高校程序设计课程的教学实际,构建网络环境下程序设计课程PBL教学平台,对课程教学的具体应用实施进行深入的研究和探讨。

摘要：为了提升程序设计课程的教学质量和教学效果,本文提出了一种利用代码在线评测平台支撑、实施线上线下混合式教学的实践方案。在线评测平台让学生可以随时随地提交编程练习,获得即时反馈,促进学生掌握知识,提升学生编程技能,减轻教师的批阅负担。线上线下混合式教学能够有效发挥在线教学的便捷性和线下课堂面对面教学的优点,提高学生的学习积极性,并有助于教师改进教学策略。经实践表明,在程序设计课程中,依托代码在线评测平台开展混合式教学实践有利于实施个性化的教学策略,提升学生的学习热情,提高课程教学质量和教学效果。

摘要：基于建构主义理论和OBE理念,在OMO教学模式的基础上面向程序设计类课程提炼出“项目驱动—产品导向—过程评价”(P^(3)OMO)教学模式。通过Java程序设计课程教学探讨P^(3)OMO教学模式对学生知识掌握、学习主动性、学习成果、实践能力等方面的影响,以期为解决人才培养与社会需求脱节问题提供参考和借鉴。

摘要：为了在程序设计课程中主动地、有意识地培养学生的计算思维,文章提出"实现以"计算思维与创新实践能力"为核心的人才培养目标和教学目标,即对程序设计课程的理论和实践教学中的各个环节进行改革,弱化对程序设计语言的讲解,强化程序设计方法、问题求解过程和方法的讲解与实践。

摘要：程序设计课程采用情境教学方式可以最大限度的激发学生的学习兴趣,文章阐述了情境教学在程序设计课程的理论教学和实践教学两个环节中的应用,列出情境设计的模式,并对情境教学方式在该课程的应用提出几点建议。

摘要：针对应用型本科院校计算机专业的程序设计课程的特点,利用慕课、程序设计辅助教学平台Python123,开展程序设计课程分层教学方法研究,并在高级语言程序设计课程中进行应用与实践。

摘要：分析传统项目驱动教学法在程序设计课程实施过程中存在的问题,依据项目驱动教学法和程序设计课程的特点,探讨在程序设计课程教学中引入实用项目的立项条件,提出实用项目驱动的程序设计课程教学法,阐述实用项目驱动的程序设计课程教学过程设计原则与方法以及教学过程的动态调整方法和跟踪评价方法,介绍实用项目驱动的Java程序设计课程教学实践并说明教学效果。