摘要：程序设计课程作为中职计算机专业的必修课程,对学生的专业成长和职业发展具有举足轻重的影响。然而,在中职程序设计课程的教学实践中,多数教师都侧重于知识点的传授与技能操作的练习,却忽视了新旧知识之间的内在联系。文章基于梅瑞尔提出的首要教学原理,以解决实际问题为中心,以知识点的连贯性教学为要求,探讨如何构建程序设计课程的教学设计,并以程序设计课程中“冒泡排序”一课为例进行教学设计,以期为中职程序设计课程教学提供参考。

摘要：回顾了国内近年来关于非计算机专业程序设计课程教学实践和改革的研究状况;分析了在非计算机本科专业开设程序设计课程的争议,对程序设计课程教学的理念进行了反思,并提出了提高程序设计课程教学效果的对策和建议。

摘要：高职院校培养程序设计专门人才,必须做好程序设计课程教学的各个环节,探讨程序设计课程一体化教学,是培养程序设计人才的必要手段。本文分析了程序设计课程教学现在存在的问题,并从教学设计、教学资料建设、教学方法、师资力量、实践环境、校企合作、教学评价与考核、教学督导等方面构建程序设计课程教学一体化,为培养高素质程序设计人员奠定了坚实的基础。

摘要：针对程序设计课程概念多、技术原理抽象等特点,本文以讲授***数据访问对象为例,讨论了在程序设计课程中应用类比教学法的具体实施过程,实践证明在程序设计课程中应用类比教学法取得了良好的教学效果。

摘要：传统的程序设计教学方式,不能够很好的体现出这些变化,导致计算机专业的学生对于当前软件产业的生产方式不熟悉,毕业后不能够适应软件产业的需求,甚至不会编写程序。同时也给高职学校的计算机程序设计教学带来新的挑战,即在提高教学效率的同时，如何将新技术融人程序设计课程之中，并不断提高学生的学习兴趣，增加学生的知识再生能力。

摘要：分析“新工科”和工程认证背景下程序设计类课程的教学现状,提出基于改进ADDIE理念的程序设计课程教学模式,介绍教学实施的各个环节,探讨如何扩展和融合每个步骤,从而形成一个完整的闭合系统。

摘要：程序设计类课程以培养学生的计算思维能力和实际编程动手能力为目标,但目前的评价方式未能全面、客观地考核学生的综合能力。文章提出一种多维评价方法,将程序设计能力、学生主动性、平时表现以及综合应用能力等4个方面纳入课程的评价体系。通过在2015级计算机类专业学生的C语言程序设计课程中实施多维评价,说明这种评价方法的实施效果。

摘要：基于计算思维的小学程序设计课程教学,主要以游戏作为引导激发儿童的学习兴趣,在一定程度上忽视了思维的培养。伴随着计算思维被纳入到信息技术学科核心素养中,越来越多的一线教师面临着如何运用新理念进行课程设计的问题。本文以小学低年级和中高年级程序设计课程为例,给出一种结合学生学段特点的分阶段、分目标的课程设计,同时列举了相应的课堂实例,以期为一线教师的教学提供借鉴。

摘要：简要说明了VB程序设计课程的传统教学模式存在的问题,介绍了计算思维的概念和特征,研究并探讨了如何在VB程序设计课程教学中融入对计算思维能力的培养,明确了对计算思维能力培养的探索和实践是一个长期的过程。

摘要：通过探讨一例多元案例教学法的教学理念、设计策略、实施方法和过程,解决程序设计课程教学不能点、线、面融合,缺少培养学员设计综合应用程序能力的方法和手段,学员学习目标不明确、缺乏学习兴趣等问题,以有效提高教学效果和质量。