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检索条件"主题词=空气调节用制冷技术"

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空气调节用制冷技术课程思政教学体系思考: 收藏
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引用; 《中国教育技术装备》2022年第8期 124-126页; 作者：段姣姣向夏楠刘婷婷王盛湖南城市学院市政与测绘工程学院413000 益阳师范附属小学; 课程思政的关键在于思政元素、思政资源和思政路径,对课程思政的要求是达到贴切、新颖、高效。以空气调节用制冷技术课程为载体,根据教学现状,结合课程特点,设计课程思政教学体系,主要从思政元素挖掘、思政资源积累更新和课程思政实现...; 课程思政的关键在于思政元素、思政资源和思政路径,对课程思政的要求是达到贴切、新颖、高效。以空气调节用制冷技术课程为载体,根据教学现状,结合课程特点,设计课程思政教学体系,主要从思政元素挖掘、思政资源积累更新和课程思政实现途径三方面进行剖析,为工科专业课课程思政提供参考。; 来源：详细信息评论

“空气调节用制冷技术”双语示范课程的实施——以湖南工业大学为例: 收藏
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引用; 《中国电力教育》2011年第2期 68-70页; 作者：欧阳琴李灿付峥嵘湖南工业大学土木工程学院; 简要总结湖南工业大学双语教学建设背景及发展过程,介绍了"空气调节用制冷技术"课程双语教学的实践,从教学方法与手段出发,通过教材的选择、多媒体教学手段的采用、课堂设计的有效实施、"问—答"式课堂互动的设置...; 简要总结湖南工业大学双语教学建设背景及发展过程,介绍了"空气调节用制冷技术"课程双语教学的实践,从教学方法与手段出发,通过教材的选择、多媒体教学手段的采用、课堂设计的有效实施、"问—答"式课堂互动的设置等环节,探讨了教学方法的多样性,总结了双语教学的效果,提出了强化双语师资培养、加强双语教材建设、全面培养学生的学习能力是提高双语教学质量的关键的观点。; 来源：详细信息评论

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