摘要：在小学数学空间与图形教学中要确定这一部分内容的总体教学策略,即问题情境是教学切入点;学生经验是教学的基础;实践操作是重要形式;实际应用是良好的土壤。小学数学空间与图形教学创意与教学策略的探究有利于发展学生的空间观念,激发学生的学习热情,进而提高学生在空间与图形学习上的效率。

摘要：本文重点讨论“空间与图形”中“图形与变换”、“图形与位置”的复习。为讨论方便，现将“图形与变换”分为“平移、旋转与轴对称”、“图形的放缩”、“欣赏与设计图案”三个小板块，将“图形与位置”分为“方向与位置及比例尺”、“方向与路线”两个小板块。

摘要：一般来说,数学由几何和代数组成,图形知识是小学数学的重要组成部分之一。而与之相关的空间思维,也是教师需要在小学阶段重点培养学生的一项能力。本文结合当前小学数学空间与图形教学存在的问题,围绕"如何优化该部分教学结构、提高教育质量"提出了创设情境、鼓励自主感知、合作学习、设计生活实践等策略,以期能够为师生的共同学习带来新的思考。

摘要：2009年江苏省中考“空间与图形”试题彰显稳定中求创新的趋势，同时渗透新课程评价理念．从崭新视角考查基础知识和基本技能，关注学生的数学思维方式、数学活动过程。发展学生的合情推理能力和空间观念，同时又注重综合运用．设计新颖的实验操作、图形运动等类型的试题，使命题形式丰富而活泼．真正体现了考点明确，结构合理；全面考查，重点突出；层次分明，尊重差异的鲜明特色．

摘要：空间与图形对发展学生的数学能力有着重要作用。空间与图形比较抽象,对于以形象思维为主的学生来说有一定难度。文章从紧扣空间与图形、灵活运用创意理念,引导亲历探究、灵活创新教学策略两方面阐述教师如何紧扣空间与图形的特点,运用创意理念,创新教学策略,从而助力学生建构知识。

摘要：小学阶段是培养学生数学思维能力、数学兴趣的关键时期,而学校开设空间与图形课程,则是为了提高学生的空间观念和空间想象能力,从而全面提高学生对于数学探知的兴趣以及数学感知的能力,进而为其以后的数学学习发展奠定基础。但是空间与图形对于小学生而言具有一定的难度,需要教师在教学过程中全方位考虑学生身心发展规律,合理运用教学创意及教学策略开展空间与图形的教学活动,达到教学目标,提升学生空间与图形的认知能力。

摘要：随着时代的发展,小学数学在为小学生奠定一定基础知识的同时,也加强了思维能力的培养,在几何图形的学习中要求小学生掌握空间认知能力。本文就小学数学空间与图形教学创意与策略进行探讨。

摘要：本文主要以空间与图形(五年级数学)"减负高效"课堂模式的内涵及其教学意义研究为重点进行阐述,结合当下小学数学教学实际情况为依据,首先分析小学数学"减负高效"课堂模式的产生背景和意义,其次从关注学生成长经验,做好教学准备、创设问题情境,调动学生学习积极性、落实教学实践,提高学生数学素养几个方面深入说明并探讨基于空间与图形,小学数学"减负高效"课堂模式的设计思路,进一步强化小学数学课堂中减负高效教学理念的执行效率,旨意在为相关研究提供参考资料。

摘要：本文以小学数学课程"空间与图形"的教学内容为基础,探讨了信息技术与小学数学课程"空间与图形"整合的模式,并以六年级(上)"圆的面积"内容为例,设计了信息技术与"空间与图形"整合的教学案例。

摘要：空间与图形是小学数学课程内容不可缺少的重要组成部分。教师在教学中应让学生在充分感知、自主探索、动手实践的基础上抽象出图形的概念、发现图形的特征，让学生亲历体验学习的过程，为发展学生的空间观念奠定基础。