摘要：在不久前我校举行的一次数学教师招聘会上，笔者作为评委听了三位应聘教师的教材分析和说课，内容是垂直与平行．当时给三位试教者提了几个相同的问题，应聘者对这些概念本身模棱两可，回答往往不得要领．笔者颇有感触：教师的学科素养将直接影响到教学的设计和对内容的把握．数学教师要准确把握几何基本概念的内涵，切实发展学生的空间想像能力．

摘要：高等职业教育“建筑工程制图与识图”课程是土建类专业重要的基础课，旨在培养学生的绘图与空间想像能力，能用图示方法表达土木工程建筑体象，为后续专业课程设计和毕业设计打好基础。在铁道系统高职教育里，它还承担着铁道工程、园林规划等制图教学任务。

摘要：课程改革是教改的重要一环。在遵照专业的业务培养目标和业务培养要求前题下,课程改革必将涉及教学体系的改革。1952年到1966年,工业与民用建筑专业画法几何及工程制图课中的工程制图部分,重点放在机械制图,未能较好地过渡到后续的房屋建筑学课程。1972年以后,各校教师相继深入设计院、工程公司、施工现场调研,国家教委画法几何及工程制图教学指导委员会也总结过去,面对现在,瞻望未来。

摘要：立体几何的内容既承担着对逻辑思维能力的考查，又承载着对空间想像能力、计算能力的考查。试行新课标以来，许多试题设计独具匠心，令人回味无穷，但命题始终遵循了“以能力立意”的原则，在考查基础知识和基本方法的同时，着重考查学生的能力和数学思想及创新意识。

摘要：1设计说明1．1学情分析本节课针对中等偏上学习层次的学生而设计。“运用不同方式确定物体的位置”是图形与几何中要求达到灵活和综合运用层次的学习内容，确定“运动中的点的坐标”是学生普遍存在的一个难点。本设计以运动中的点的坐标为载体，在探索规律和图形变换中培养学生的空间想像能力、抽象思维能力、逻辑推理能力和创新能力，提升数学建模、数学运算、数据分析等数学素养，积累数学活动经验。

摘要：1设计说明1．1学情分析学生已经完成基础复习、并熟练掌握“数与代数”“图形与几何”两大板块内容的基础知识及基本技能。基于此，本专题重点培养学生的空间想像能力、几何作图能力、推理能力和综合运用能力，突破学生相对薄弱的空间想像能力和懂而不会、会而不全的能力瓶颈。

摘要：＂课程标准＂实验已历十年,现有高中立体几何课程的内容需要调整吗？在日常的教研工作中或多或少能听到教师们的一些议论,归纳起来主要集中在＂先整体后局部的安排＂、＂几何体的面积与体积只知道有计算公式＂、＂三垂线定理被降格为一个真命题＂、＂向量法的地位与作用＂四个方面.为此,我们针对这四个方面设计了10个小问题,对嘉兴全市高中数学教师做了问卷调查.本次调查特别重视数据的真实性,首先在问卷的选项上采用了非A即B的＂站队式＂设计.

摘要：0引言地球运动的地理意义．特别是公转产生的“昼夜长短的变化”和“正午太阳高度角的变化”是中学地理教学中的重点，更是难点。这部分内容对学生的能力要求比较高．需要学生有较强的空间想像能力和逻辑推理能力，而立体几何的知识还未进行系统的学习；同时，这部分内容是高一地理必修一的第一章节内容，学生们怀着满腔的热情投入到高中的学习中。如果因为这部分内容老师在教学中设计和把握得不够好，使学生感到理论性很强而且很难。学生会产生厌倦情绪，久而久之，会失去对地理学习的兴趣：这部分内容也是考试时所要考察的主干知识，尽管在会考和高考中对这部分知识的能力考查有所弱化，但在历次的会考和高考中都有所涉及。因此这部分内容的教学尤为重要。