摘要：“空间转向”作为后现代社会转型的关键表征之一,在艺术观念和实践层面,集中体现于后现代艺术的空间范式重构上。由此观之,场所性不仅可以被视为后现代艺术空间范式的基本特征,而且具有区别于此前艺术空间的本体论内涵。后现代艺术在观念与实践维度的事件性与跨媒介性两个基本面向,则是构成这一场所性的空间范式的客观依据。空间范式的这种重构性不仅为反思“后现代之后”的空间议题提出了更明晰的路径,而且为我们立足中国当代社会语境考察艺术空间乃至艺术史书写问题,提供了非常有益的理论参照系。

摘要：学习科学的兴起以及建构主义学习理论的盛行对学习场所提出了新的要求,而以信息科技为代表的新兴技术的快速发展则为学习场所的革新提供了可能,学习空间研究己经成为教育领域关注的热点。与传统教室、实验室等教学空间相比,"未来课堂"、"主动学习教室"等学习空间代表着不同的空间范式,它蕴含着学习可以发生在任意地点和任意时刻、学习者的社会性交互对于学习而言至关重要等关键假设,学习场所领域正面临着从教学空间到学习空间的范式变迁,而社会背景、学习理论、学习科学、信息技术等四个方面的因素影响了空间范式的变迁。教学空间与学习空间的并存将在未来很长一段时间内成为常态,只有通过合理有效的措施才能推动从教学空间到学习空间的范式变迁,利益相关者的重视、设计理念的更新、设计方法的优化、技术的支持是其中四个重要途径。

摘要：立足于现代视觉体制的形成,自19世纪至今,现代艺术空间范式的转型可以概括为三个历史阶段。首先,在作为现代性前史的19世纪,艺术空间范式主要呈现出从物理性的透视空间向心理性的知觉空间过渡的趋势。其次,20世纪前半叶,在艺术形式激烈变革的现代主义时期,其空间范式进一步从知觉空间向精神性的抽象空间转换。最后,20世纪中叶之后,一种基于反本质主义解构立场的场所化的观念空间,逐渐成为后现代状况下最具典型性的艺术空间范式。据此,作为视觉体制的重要组成部分,空间范式不仅提供了一个现代转型的独特理论视角,而且在艺术实践维度将其演进逻辑历史性地呈现了出来。

摘要：在上海建设全球科创中心的背景下,以上海产业社区配套设施作为研究对象,采用文献综述、案例解读和标准化模块建立等研究方法,重点聚焦创新企业、就业者及居住者和城市访客3类目标群体,提出3种产业配套时态圈层理念,对标案例,创新产业社区理念;对照规范,强调规划编制刚性兼容,优化弹性管控;对接方案,讲究空间尺度,确定设施合理布点落地;对应实施,明确产业配套设施的运营主体,确定两级审批时序,构建3种空间尺度下的产业社区配套设施体系,形成37项设施指标,探索产业社区设施配套的基本范式,为今后指导任务书的编制和规划的弹性管控研究提供借鉴.

摘要：“走向新校园”作为一项校园空间和公共设计管理的创新实验,自2017年7月发轫迄今,吸引了众多优秀建筑师参与,创作出一批体现城市文化使命和实验精神的当代新型校园,为以往效率至上而失去童趣的校园空间范式注入全新的活力和想象,也为深圳这类高密度城市的校园建设提供了思考与探索。新校园行动计划于2017年从福田起步,当时深圳教育需求激增与土地紧缺之间的矛盾日益激化,福田区大批学校不得不在原址急速扩建数倍规模。

摘要：大舍建筑事务所用"即境即物,即物即境"来描述近期作品中涉及策略的变化。以此为契机,本文讨论了大舍建筑自2001年成立以来3个阶段中不同的设计策略以及背后的思想动机。最后,本文以龙美术馆为核心,分析了大舍对"物"的强调以何种方式体现,以及所蕴含的意义。

摘要：建筑意味着把一个场地转变成具有特定性格与意义的场所。设计就是造就场所。换句话说,场所是有清晰特性的空间,人必须要能体验到环境是充满意义的。——诺伯尔·舒尔茨《场所精神—迈向建筑现象学》范式:小尺度与大城市9m^2的集屿,是这座城市里,一种新的空间范式的提炼。它并不因其小而匮乏深度,它孕育着理想、思想、生活、文化、和邻里这些要素。9㎡,针对的是城市快速发展中,稀缺的一种空间尺度,它和蓝图、速度、宏伟无关,它是一种小而轻的空间叙事,容易忽视但不可或缺。建筑师在空间现实和社会意义层面找到了介入的视角,9㎡让人和人相互靠近并获得存在的真实感。