摘要：立体几何是中学数学中最需要学生倾注学习热情的章节，本文就结合立体几何的教学谈谈培养学生主动学习的三步曲．1精心设计问题。启迪学生心扉 第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授，而在激励、唤醒、鼓舞．”

摘要：教学是一门艺术,数学教学也不例外,如何把数学中枯燥的定义、定理及有关解题方法通过适当的整理归纳,然后用生动的语言传授给学生,进而激发学生学习兴趣,加深对有关概念、法则的理解,增强记忆效果,提高课堂效益,这是广大数学教师值得研究的一个课题,本文就立体几何教学中如何利用学生熟悉的词语,通过引伸、挖掘,结合课本中相关,内容与解题方法进行讲解和传授所做的一点尝试,和大家共磋。

摘要：结合对高中阶段数学核心素养的认识,立体几何教学在课程设计上主要存在＂一多二少＂的问题,其中＂一多＂是过多强调理论知识;＂二少＂是缺少知识间的系统性阐述与知识的应用力度不足。为进一步解决立体几何教学的关键问题,可以采取四个基本策略,即认识课程内容的整体性、加强课堂教学的针对性、注重立体几何的思想性、逐步体现教学的现代化,从而全面理解数学核心素养在立体几何中的尝试与实现。

摘要：向量在近代数学的很多领域中都有广泛的应用，特别是二、三维的向量，它们既有数组的表现形式，又有直观的几何意义，因此能成为研究中学几何问题的有效工具．将三维向量(也称空间向量)融入立体几何已成为当前立体几何改革的重要措施．本文主要探究如何为这一改革措施进行课程的设计．

摘要：随着教育事业的不断推进与改革,我们的学习已经不仅仅是理论知识的学习,而更加侧重于学生综合素质与能力的培养与发展,当前很多学校在新课程改革的背景下,对教学方法进行了积极的探索与研究,为学生提供了更多更好的学习平台,本文以《几何画板》的使用为基础,分析并总结了一些高中立体几何教学的策略与方法,希望为我们的立体几何教学带来一些启示和帮助.

摘要：正方体模型是学生最早接触的模型,是涉及各种角、距离、位置关系的经典模型。如果正方体模型研究透彻了,立体几何的学习就完成了一半。在教学时设计五个教学顺序合理安排的微专题,对正方体模型进行由表及里、由具体到抽象的探究,提高了学生的空间想象能力,体现了立体几何教学的连续性和整体性。

摘要：长期以来,教师普遍认为立体几何的教学是吃力不讨好的事,教师认为难教,学生认为难学,并普遍认为主要是学生空间想象力不够等.因而认为为了培养学生的空间想象力,使用实物或模型去进行教学不仅是必由之路也是主要途径.因此在立体几何教学中大量地并且主要是使用实物或模型去导入新课是普遍现象.

摘要：立体几何内容在高中数学知识中占有较大的比重,应该引起学生的重视.通过对立体几何知识的学习,学生可以提高逻辑推理能力和空间想象能力,培养自身的数学思维.与初中几何知识相比,高中立体几何更加抽象,不易理解.所以高中数学教师在教学过程中要精心设计问题情境.下面结合自己的教学实践对高中立体几何教学中问题情境创设进行探讨和分析.

摘要：文章以课本例习题为素材、从四个方面论述了在立体几何教学中如何去开拓与设计图形变式,培养学生的思维能力.

摘要：进入21世纪,计算机网络技术迅速发展,教育信息化成为各级学校发展的重点。数学教辅软件Geogebra在小学数学教学中的应用对解决传统教学的不足具有有效作用。Geogebra是集几何、数理统计等多功能于一体的教学辅助软件,其优势体现在功能强大,适合小学到大学各层次数学教学。文章根据小学数学教学中存在的问题,设计小学数学立体几何Geogebra教学课件,通过教学实践检验其在小学数学课程中应用的有效性。