摘要：学习目标1.通过运用纸带制作圆环和球体,提升学生们动手实践的能力;2.计算圆环的半径从而求出球体的表面积和体积,加深对表面积和体积的认识;3.在制作球体中体会数学乐趣,进行数学思考,提升学生数学综合素养。

摘要：1.教学设计背景从教学内容看,本节课安排在立体几何的初始阶段,是学生空间观念形成的关键时期,线面垂直的定义是线面垂直最基本的判定方法和性质,它是探究线面垂直判定定理的基础;线面垂直的判定定理充分体现了线线垂直与线面垂直之间的转化,它既是后面学习面面垂直的基础,又是连接线线垂直和面面垂直的纽带!学好这部分内容,对于学生建立空间观念,实现从认识平面图形到认识立体图形的飞跃,是非常重要的.

摘要：老师们都经常上公开课，而公开课的教学设计与常规课比较是有所不同的，公开课上每个老师都力求各环节新颖、注重学生学习方式，关注学生的情感发展。近日听了我校某教师两次执教六年级数学活动课“切一切算一算”，两次教学目标都定位在让学生经历猜想、探究、验证的过程，从而得到在正方体和长方体中截取最大圆柱的方法，以及截取后，圆柱与原立体图形的关系。在两次设计执教过程中，学习材料的转化、知识铺垫结构、学习效果的检测等几方面均有一定的变化，据此，我整理了几个变化的环节，进行了比对，以便和各位同行进行探讨。

摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第9~10页例1、'练一练',练习二第1~3题。课前思考:圆柱和圆锥是日常生活中最常见的几何体,也是小学阶段立体图形教学内容的重要组成部分。学生之前研究的立体图形都是由平面围成的,而圆柱和圆锥的表面既有平面又有曲面。由平面到曲面是学生认识过程的一次飞跃,也是学生观察和认识客观世界的一次重要突破。本节课之前,学生已经认识了长方形。

摘要：教学内容:北师大版《义务教育教科书·数学》五年级下册第78页。教学目标:1.经历展开与折叠的过程,体会平面展开图和立体图形之间的关系,发展空间观念。2.能正确判断平面展开图所对应的立体图形。3.通过平面展开图和立体图形的相互转化,在想象、推理活动中培养动手操作能力和空间想象能力,激发学习数学的兴趣。

摘要：教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册。教学目标：1．通过教学。使学生认识到一个立体图形从任意角度观察一次不能看到所有的面。

摘要："长方体和正方体的认识"是北京版教材五年级下册的教学内容,是学生对长方体和正方体的"再"认识,是学生深入认识立体图形的第一个单元。我们研究团队对"长方体和正方体的认识"进行了单元整体设计,形成了指向单元具体概念的学习任务序列,回答了三个问题:"再"认识什么?怎么"再"认识?通过"再"认识发展哪些核心素养?

摘要：教学内容:思考的活动性数学——培思小数STEP2-12。教学目标:1.让学生在拼摆立体图形中体会有序,通过摆出卡片上对应的立体图形,使学生初步感知立体图形的三维特征。2.通过有序观察、动手实践、合作交流,使学生感悟不同维度下观察立体图形的形状特点,培养学生空间观念,提高归纳总结能力。

摘要：教材简析及设计意图：本节教学设计内容：是人教版小学六年级下册＂圆柱与圆锥＂部分的新增的例题7,呈现了一个装有小半瓶水的矿泉水瓶,有水部分是圆柱形,而上部分是一个不规则的立体图形。教材给出了瓶子平置时水的高度和倒置时无水部分的高度,求这个瓶子的容积。

摘要：在教学人教版《数学》五年级上册“观察物体”时，为了使学生进一步学习观察比较复杂的立体图形，发展学生的空间想象力和思维能力，在完成例3的教学后，我进行了如下教学设计与实践。