摘要：在当今全媒体时代,互联网满足了读者个性化、多样性诉求的同时,也造成了快餐式阅读等数字媒介所带来的阅读问题。在这一情况下,实体书籍带给人的沉浸式阅读极好地弥补了数字媒介带来的缺陷。本文从“神态”与“形态”两个角度,探讨以立体化思维为基础的书籍设计内容与方法,从而有效发挥书籍传播信息的真实性与增益性,引导读者对信息的客观识别和认知,同时也对当今信息呈现方式与传播状态、对书籍设计在新时期功能的变化和延展以及设计者在信息传播过程中的身份与责任意识进行客观的思考与论述。

摘要：初中地理学科的知识教学和能力训练都离不开各种地图素材的支撑,培养初中生读图能力,是改善学生地理知识认知成效,提高学生地理学科学习能力、应用能力的关键点。教师加强地理图表教学资源的开发整合,创意设计地理课堂识图说图、搜图析图、读图填图、看图写文的教学策略,提高学生地理读图学习的系统性和针对性,强化学生地理读图学习意识,促使学生在多元化的读图学习活动中得到观察思维、逻辑思维、发散思维、立体思维的全面发展,塑造学生地理学科核心素养。

摘要：由于电影兼具艺术性和商业性的特点,作为"品牌商标"的电影片名也必然体现了传递信息、美学价值和广告效应的功能。好的电影片名的翻译不仅能够忠实地传递影片的主题信息,而且应具有一定的美学价值,给人以美的享受和体验。同时,鉴于电影自身的商业特点,电影片名的翻译中还应体现出其广告宣传的功能和效应。因此,译者在电影片名的翻译中需要建立起信息、美学和广告的立体思维。

摘要：广告口号(slogans)、广告语句(catch phrases)等是一种非常特殊的语言。它们通常都有一些共同的特点，如语言上引人入胜、说服力强，修辞手段的运用也别具一格，如语意双关、文字游戏等，使人感到幽默中见智慧，平淡中显新奇。广告语言在形式上也极具鲜明特色，或行文工整、对仗押韵，或节奏感强、琅琅上口，

摘要：历史人类学将历史学与文化人类学两个学科互融,从历史学角度开拓了未涉领域,从文化人类学角度弥补了学科视角局限,体现出上下相通的立体思维。艺术人类学将多种门类艺术整合,整体显现出对文化人类学研究方法的汲取,但艺术人类学的研究应关注历时与共时这对新论域,以弥补既有研究理念的缺失。以历史人类学“华南学派”学术实践为参照,可以认识到将历史人类学作为学科方法论运用于中国实践的特殊意义,以此把握立体的研究思维。

摘要：本文着重论述了立体思维的根据与规律,它是现代科学方法的思维基础,认识现实的有效工具;它可卓有成效地提高工作效率。当今人类已经进入了一个对其生活的地球进行立体的或空间开发的时代,要进行立体开发,不能没有立体思维和立体设计。

摘要：在环顾整个设计教育现状的时候,我们看到在已经取得的进步中还存在着许多令人不自信的东西。我们的意识里已经明确地显示出对自身的批判性倾向,这种意识同时产生了面对社会“警告”时所反映出的一种复杂的心理。 很长一段时间里,我们的大脑被来自于外界的各种信号和信息刺激得过分麻木,全然不顾地勾画着自己“先遣者”的形象。当然,这种“自我审查”还不能标志着一种新的觉醒。

摘要：　　服装设计不同于纯艺术形式的构思(如绘画的构思主要是运用形象思维),服装是艺术和技术相结合的产物,仅仅运用形象思维是不够的,还需要有立体思维的支撑.通常可以看到,一些优秀的服装设计作品往往是立体思维的结果.服装设计教学亦如此,若希望学生既有较强的综合设计能力,又有熟练的动手操作能力,必须用立体思维去教育和启发学生,立体思维对服装设计教学具有举足轻重的作用.……

摘要：时装创意的产生表现在信息的收集与整理、时装设计的思维活动方式，既不是机械的拿来主义；也不是简单的东拼西凑，而是创造有利的条件及运用科学的思维方法进行创意设计。

摘要：立体思维声乐教学的渐进研究主要是使教师在声乐教学的过程中运用全局性立体思维理念,使学生在不同时期,能够得到科学、有步骤的训练,在声乐训练的过程中,运用条件考察法、纵性思维法、横向思维法、逆向思维法以及综合运用法,使学生能够在有限的时间段内有效的挖掘出个人潜力,以适应未来音乐舞台的要求的能力。