摘要：高等院校是为社会输送高素质人才的重要人才孵化基地,在推动创新型人才培养与社会市场经济发展方面肩负重任。文化创意产品设计强调在设计中融入更多的文化元素,使其更具创意性和文化内涵。使产品在不改变原来功能的前提下与各类文化元素完美融合,是文化创意产品设计课程教学的重要内容。在这个过程中,对于学生创新思维能力的培养极为重要。笔者在开展湖南省社科项目"新时代下基于湖南传统技艺的文化产品创新理论研究"(项目编号:18YBA299)的过程中,参阅了《文化创意产品设计及案例》一书,获得了相应启示。

摘要：物理不只是数据和公式,学习物理更重要的学会理性的思维方式,因此,物理教学要以学生原有的知识为起点,引导学生从旧知识中提炼出新的知识,激发学生的求知欲,这就需要教师在备课中以学生为基础,对教材适当重构。一、立足学生,重构教材立足学生重构教材是指以教育理念和方法为指导,在原有教学设计的基础上,不断地进行创新和改进,通过设计和实践总结出来的一种备课形式,具体来说就是经过备课→讲课→研课→改进→正式讲课→再研的一系列研究过程。备课是教师的本职,是教学设计的先行,备课的过程既是发现问题、解决问题的过程,也是学习、反思、成长的过程。

摘要：在多元文化交融的时代背景下,音乐不仅是一种艺术表现形式,更是文化传承与交流的重要载体。高校作为人才培养的摇篮,其音乐教育应当充分融入音乐文化教学内容,通过提升学生的音乐文化修养,引导学生深入理解音乐的文化内涵,提升其艺术鉴赏能力与创造力,为社会文化的繁荣与进步做出贡献。

摘要：本节是苏科版教材七年级下册第10章“二元一次方程组”的第3节第1课时。在此之前,学生已经了解了二元一次方程和二元一次方程组的概念,经历分析实际问题数量关系再列出方程组的过程;同时,也学习过一元一次方程的相关知识,会解一元一次方程。本节学生在尝试、探索、比较的活动中,发现了代入消元法,体会从二元到一元、从未知到已知的转化思想,为学习加减消元法,解三元一次方程组和用二元一次方程组解决问题奠定了基础。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“教材编写与建议”中提出:教材素材的选取应尽可能地贴近学生的现实,学生的现实包含:生活现实,即学生熟悉的事物;数学现实,即学生已经积累的数学知识;其他学科现实,即学生学习数学知识时在各学段已经具备的其他学科知识。可见,教学内容应源于学生现实,要体现数学知识的整体性,把握教学内容之间的关联,注重知识结构的整体建构,重视沟通知识之间的联系,让学生将新知迅速融入原有的知识结构中,把准学习脉络。

摘要：绘本教学具有吸引学生注意力和激发阅读兴趣的优势,广泛地应用绘本教学,能较好地激发学生的英语学习兴趣。但是作为一种新兴的教学方式,在实际操作时教师会遇到不同的问题。这里笔者根据自己的教学实践,与大家分享自己在英语绘本教学中的几点感受。―、立足学生的实际情况,选择合适的绘本读物各种各样的绘本故事很多时候让教师无从下手。笔者在尝试选择绘本时主要关注了以下几点:1.关注“趣味”,融绘本于教学。选择的绘本内容要能引起学生的阅读兴趣和欲望。2.关注“学情”,确定绘本难度。绘本所传授的知识必须符合学生目前所掌握的语言知识能力,不能过难也不能过于简单。3.关注“意义”,绘本故事有一定的文化输入,能起到良好的教育作用。

摘要：数学情境学习注重把认知学习和情感学习结合,把生活学习和符号学习结合,把接受学习和建构学习结合,把学校学习和自然社会学习结合。数学情境教育充分利用“周围世界”这一源泉,走出教室,走出校园,开发立足学生创造力发展的数学主题情境活动。这样的主题情境活动真切呼应了《义务教育数学课程标准(2022年版)》“综合与实践”领域教学活动要突出实践性和综合性的要求。

摘要：一、教学背景分析(一)教学内容分析1.课程标准本课隶属于《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》“我与国家和社会”模块。课标要求为:弘扬和培育民族精神,认识当代青年的社会责任,增强实现现代化建设的使命感与自信心。

摘要：在物理课堂教学设计中,教师往往注重物理概念和规律的教学,更为关注知识点的落实,而忽视了学生的主体地位。针对此,笔者结合自己的教学体会来谈一谈如何从学生角度出发有效设计课堂教学。

摘要：我立足学生的实际与需求,紧紧围绕“认知、目标、技能、体验”四个方面设计了“深度生涯规划”活动方案。“生涯讲堂”,唤醒生涯意识“生涯讲堂”,就是通过邀请各行各业优秀的工作人员宣讲,让学生了解各种职业的具体工作内容,充分感受各行各业工作人员的喜与忧、苦与乐、得与失,激起他们向榜样学习的决心。