摘要：跨学科学习倡导立足学生现实生活需求,注重创设真实问题情境,综合运用多学科知识解决现实生活中存在的问题。郑州市管城东西大街上的“老字号”美食,为什么能圈粉无数、长盛不衰?让我们以美食推荐官的身份,一起探寻管城东西大街的美食文化。

摘要：数学概念是人脑对现实对象的空间形式和数量关系本质特征的反映,是数学法则、定理、公式产生的基础。它既是学生学习数学知识的起点,也是学生数学思维发展的前提。因此教师在教学中应紧扣概念本质,立足实际,精准设计教学活动,拓宽学生的认知边界,帮助学生正确、清晰地掌握概念,从而促成学生数学思维发展的样态,提升学生的数学核心素养。本文以三上“周长的认识”一课为例,谈谈笔者的思考。

摘要：在STEM课堂中,教师应重视学生表现、学情反馈,关注学生在项目活动中的每个细节。所谓教学相长,只有站在学生的视角去审视和思考我们的教学策略及方法,不断优化设计,优化课堂,才能真正让学生在有限的课堂中发展思维能力,提升综合素养。本文以人教·鄂教版小学《科学》四年级上册第六单元“制作乐器”为例,立足学生,优化教具,主要探讨STEM案例实施过程中一些做法及思考,希望能为STEM教学的研究打开一个新的视角。

摘要：劳动教育具有树德、增智、强体、育美等综合育人价值,是学校教育的重要内容。崇阳县第三小学教育集团借助项目式学习,积极探索小学劳动教育新样态,培养学生的劳动精神。一、设计学习主题,使劳动教育课程化学校立足学生的生活实际,引入项目式学习模式,围绕具有综合性、实践性、开放性、针对性的学习内容,构建了项目式劳动课程。

摘要：培养和增强学生的政治认同素养是道德与法治课程的重要任务。初中道德与法治教师应遵循初中生成长规律,立足学生在小学阶段已形成一定道德情感的实际,坚持以课程标准为方向,以教材为依托,通过增强学生的情感体验、思维体验和实践体验,培养学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的深刻认同。下面以《促进民族团结》一课为例,探索增强学生课堂体验、培养学生政治认同素养的实现路径。

摘要：新课程标准指出:“造型·表现”是美术学习的基础,其活动方式更强调自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。通过利用各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验,发展艺术感知能力和造型表现能力。通过研究,笔者认为要提升学生线描画水平,就要关注学生的生活与积累,着眼学生的尝试与体会,立足学生的关注与喜爱,追求学生的探索与升华。最终使学生在学习线描画的技法上、内容和形式上有全新的提升。

摘要：情感与审美是散文的主旋律。小学阶段,教师如何基于体裁,关注文本,立足学生,深入浅出地解开散文的美学密码?如何引导学生获得审美阅读体验,培养其审美情趣和审美能力?笔者以《牧场之国》一文的课堂教学设计与实施为例,谈谈自己在引导学生感受散文之“美”上的一点探索和实践。

摘要：音乐是最具感染力的艺术形式之一,音乐课程为学生提供审美体验,提升创造力,促进人际交往。因此,教师在音乐教学过程中,更应该立足学生,关注学生,选择有效教学方式,以"精讲"的方式让学生多听、多唱、多演、多交流、多体验,使学生在自主学习的过程中,充分感受与体验音乐美。

摘要：一个好的数学学习过程,必定是立足学生已有经验并使之渐次丰满的过程。经验渐次丰满的过程,正是学生数学思维不断发生、发展、生长的过程。俞正强老师在种子课中一些引导和鼓励学生发散思维、勇于表达的教学设计与互动方式,让我们看到了学生的思维是如何生长起来的。

摘要：教师应该重视学生的思维,尊重学生的学习起点,站在学生的角度去思考,在学生的角度来设计教学过程,我们一定要思考学生的想法到底是什么,是怎么想出来的,使每位学生将主动投入到适合自己最近发展区的学习中去。这样才能激发学生的学习积极性,此时的课堂才能焕发出生命的活力。著名教育家苏霍姆斯基说过:'如果老师不想办法使学生产生兴趣高昂和智力振奋的内心状态,就给予传授知识那么这知识就会使人产生冷漠的态度,而是不懂感情的脑力劳动带来疲劳。'