摘要：运用文献资料、专家访谈等方法,对我国竞技体育后备人才多元培养的困境与对策进行研究。研究认为,后备人才多元培养价值:加速体育强国建设,增强为国争光能力;实现资源多方共享,促进青少年健康发展。后备人才多元培养困境:体系衔接不畅,基层体系薄弱;体校培养落后,培养能力萎缩;融合基础欠缺,目标难以统一;社会主体薄弱,尚未形成支撑。提出多元培养路径:完善顶层设计,转变融合培养理念;多种模式并存,推进多元协同培养;加大社会组织培育力度,盘活社会力量;畅通人才发展通道,打通上升链条。

摘要：县级体校是竞技体育后备人才培养的主阵地之一。近年来,威海市文登区以获批山东省县级体校办学改革试点为契机,推动体校和学校体育设计、部署、推进、管理、教学、检查六个“一体化”,构建起“体校带动、学校跟进、社会支持”的联合育人体系,实现了竞技体育与学校体育互促共进。全区每年组织班级、校际、区级体育联赛500多场次,两年来向国家输送运动员50多人,在省级以上比赛中获得金银牌者140多人次。全省县级体校办学模式改革试点现场会在文登区召开,文登区是在2022年全国青少年体育工作会议上作典型交流发言的唯一区县。2023年,国家体育总局公布了“国家高水平体育后备人才基地(2021-2024)”名单,文登区竞技体育运动学校榜上有名。

摘要：以习近平总书记考察清华大学对高等教育和大学体育讲话精神为切入点,探讨新时代大学体育的时代使命、维度生成与发展路径。新时代大学体育具有不可推卸的时代使命,大学体育是一流大学建设的重要基石之一,大学体育是新时代我国大学培养全面发展人才的手段之一,大学体育是世界一流大学的校园文化载体之一。新时代大学体育的维度生成主要体现在2个方面内容,即促进青少年健康发展维度和培养竞技体育后备人才维度。新时代推进大学体育发展的发展路径,要紧密围绕“育人”理念,厘清新时代大学体育的理论基础;加强顶层设计,以制度建设推进大学生健康发展与竞技体育后备人才培养;形成体育传统,融入校园文化建设中;打造赛事体系,完善校内校外竞赛体系。

摘要：东京2020年奥运会背景下,日本文部科学省积极推动大学竞技体育改革,实现大学竞技体育商业价值以及学生运动员的全面成长。以日本大学竞技体育改革为研究对象,以现状问题、改革着力点、借鉴启示为思路,研究发现:日本大学竞技体育存在的主要问题是难以与社区融合、存在"学训矛盾"、缺乏经费活力、没有统一组织。日本大学竞技体育改革的三大着力点表现在:1)组建全国性的大学竞技体育组织;2)发挥各大学竞技体育组织的作用;3)推动学生运动员的"体教融合"。对我国大学竞技体育发展的启示在于以顶层设计来推动大学竞技体育改革,以校际竞赛来带动大学竞技体育的高质量发展,以体教融合来实现学生运动员的全面发展。我国大学要充分借鉴国外成熟经验,形成中国特色体教融合竞技体育后备人才培养的"大学模式"。

摘要：青少年运动员是我国竞技体育后备人才的根基,国务院副总理刘延东认为：其文化教育和学习质量,不仅与未来职业前景、体育事业可持续发展有关,而且是直接决定其能否参赛的关键因素。2010年国务院5部委联合颁布《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的意见》;2011年国家体育总局、教育部颁布《中等体育运动学校设置标准》。

摘要：2014年是实现《青少年体育"十二五"规划》的关键之年。青少司将认真学习贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,进一步加强顶层设计,继续推动政策法规建设工作;强化对各级公办体校贯彻落实国办23号文件的检查督导,召开全国业余训练工作会议,突出体制机制创新,进一步调动各省市和项目中心的积极性,改革创新,巩固加强竞技体育后备人才培养体系;加强体育行政部门的引领作用,协调相关部门,在青少年体育"组织、活动、场地"开展和建设方面力求新突破。