摘要：针对目前数据挖掘实践教学存在的问题,提出竞赛驱动与案例教学相结合的新型实践教学模式。以岗位任职能力为导向,结合教学重难点,借鉴数据挖掘竞赛内容与模式,基于循序渐进、逐渐提高的原则,设计具有探究型场景式实践教学案例,最后通过考核成绩说明教学效果。

摘要：项目式教学是软件工程专业学生培养中一种经典实践教学方法,文章提出竞赛驱动项目教学法,解决项目式教学过程中学生学习动力不足的问题,并针对信息安全课程各组成部分内容特点,设计了解题模式、应用型项目、攻防模式3种实施模式。

摘要：本文针对指导学生参与大学生设计竞赛中发现的问题,及时总结并进行教学改革和实践教学的加强,通过这个模式提高学生实践能力、创新能力、动手能力,用"竞赛驱动"模式提高学生在工程教育中解决"复杂工程问题"的能力。

摘要：知识经济时代对高校的人才培养提出了新的要求,学科竞赛旨在拓宽学生视野,培养学生的创新意识和创新思维,使学生变被动接受为主动学习。本文以学科竞赛为研究视角,从学生综合素质的提升、学科建设、教学成果转换等方面阐明学科竞赛对于人才培养的意义,通过人才培养目标的制定、课程体系的设计、学科竞赛体系的构建深入论证竞赛驱动的经管类创新创业人才培养模式,以期更好地服务于创新创业型人才的培养和"创新型国家"战略的实施。

摘要：该文针对目前职教本科院校人工智能相关专业人才培养的新目标和实际教学需求,分析了机器学习实践教学中存在的不足和问题,以学科竞赛任务为驱动进行理念设计与开发实践课程内容。此外,该文结合Gitee虚拟化教学平台,进行实践课程内容的组织与教学,创新实践课程的设计方法,提高机器学习实践课程的教学质量,丰富实践教学设计方式。

摘要：本文通过学校近几年来开展的各类竞赛为驱动,结合学院设立的创客空间平台,以"开放创新、探究体验"的教育理念,以"创造中学"为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目标,积极开展创客教育的竞赛实践活动。通过竞赛的实践与探索,教师提高了指导学生开展竞赛实践活动的能力,学生通过竞赛的实践与学习,极大地提高了创新能力和水平,不仅在各类竞赛中取得了优异的成绩,而且为今后的就业提供了有力的保障。

摘要：针对目前数字系统课程设计中存在的问题,在调研相关学科竞赛模式及特点的基础上,将学科竞赛的模式引入课程教学,通过将教学过程竞赛化、改革教学内容、建立远程实境实验平台、改革考核方式等手段实施课程教学改革实践,并取得了一定的效果。

摘要：针对当前程序设计基础(C)课程教学遇到的问题,结合新工科背景以及《九校联盟(C9)计算机基础教学发展战略联合声明》对程序设计基础类课程提出的要求,该文以广东海洋大学物联网工程专业的本科学生为施教对象,使用“任务—项目—竞赛”相结合的教学方法。该教学方法以项目为主体,用教学知识点构造教学体系,以任务、竞赛检验学生运用知识的灵活性,最后,分析该教学方法的实施检验标准并提出了几点思考。

摘要：东华大学全面贯彻落实党的十八大、十九大精神及习近平新时代中国特色社会主义思想,深入落实国家对创新创业人才培养的重要部署,结合学校一流本科教育建设方案,把双创教育融入人才培养全过程,形成“课程建设—实践平台—创新赋能—竞赛驱动—创意丛林—创业孵化”多维全链条创新创意人才培养体系,在文创人才培养方面取得了很好的成效。

摘要：基于蓝桥杯软件设计大赛,针对当前“Java程序设计”教学现状,“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”形成教学做赛一体化的教学模式,不仅激发了学生学习软件设计的兴趣,也很好地培养了学生编程的思维能力和动手实践能力。