摘要：教学习作《我来编童话》,要激活学生的创造性想象,引导学生创造出丰富多彩的人物及故事。范一舟和侯国梅两位老师都注重激发学生想象的兴趣,并通过适当引导,保证学生想象的合理性,通过搭建支架,引导学生从想象走向表达。

摘要：针对小学中年级学生童话创编的现状,教师可通过设计任务梯度、丰富素材内容、注重创编细节、巧妙迁移模仿等策略,引导学生进行童话创编,使童话创编的角色丰富多样、语言生动活泼、情节曲折有趣,让童话创编成为吹燃学生思维和言语火花的微风,提升学生的习作及语言文字运用能力。

摘要：小学童话创编活动,指的是围绕特定写作情境,设计学习任务,搭设学习支架,展开童话故事创编,从而激发学生的写作兴趣,提升学生的表达、想象、创新能力,感受童真、童趣的一种小学语文学习活动。作为一种活动系统,它必须包括主体、任务、工具、过程、规则与评价等要素。从学习活动的视角来看,小学童话创编活动的设计主体定位要明确,任务设定要适切,工具选择要灵活,过程调控要注重动态生成,规则与评价要有机相融。

摘要：小童话创编作为一种语文学习活动,具有重要的育人价值,童话创编活动的顺利推进,建议应在学习任务的设计,学习情境的创设以及学习支架的搭设方面做足功夫。