摘要：童话是一种备受儿童喜爱的文学体裁,在小学语文教学中占比相对较大,提升童话类文本阅读教学的有效性能培养学生的想象能力与创造能力,有利于学生道德品质的塑造。为了更好地提高教学质量,文章在整理部编版语文教材中童话选编特点的基础上,提出教师可以通过巧妙设计真实情境、借助创意表演活动、适当补充原作资源、科学实现教学留白等策略组织教学活动,营造良好阅读氛围,帮助学生在童话的海洋中遨游,获得适应社会发展的关键能力。

摘要：童话故事是深受学生喜爱的一种文学样式。统编语文教材选编了大量的童话类文本,尤其是第一、第二学段。在教学童话类文本中,教师要根据语文新课标的理念和学生的学习心理,紧扣语言特质,历练学生的直觉思维;要依托故事情境,引导学生体验童话情感;要紧扣文体特质,引导学生掌握童话知识;要聚焦人物形象,深化学生对文本内涵的理解;要彰显范例效能,历练学生的创意表达能力。这样教学,不仅能提高童话类文本的教学效率,而且可以提升学生的语文核心素养。

摘要：文章探讨了小学语文童话类文本阅读的教学策略。当前教学中存在学生对童话背景知识了解匮乏,导致理解浅显;教学方式单一,难以激发学生的创造力和想象力;教材内容有限,学生的文化视野受限等问题。针对这些问题,文章提出了三种教学策略:拓展背景知识,提升学生的理解力;借助创意表演活动,激发学生的创造力与想象力;适当补充原作资源,拓宽学生文化视野。这些策略旨在增强童话教学的实效性,促进学生的全面发展。

摘要：在新课标背景下,小学语文教学正经历着从知识传授向能力培养的深度转变。在童话类文本阅读教学中,如何巧妙地播种“思考”的种子,引导学生在理解故事情节的同时,激发他们的批判性思维,培养他们的创新意识,从而收获“智慧”的果实,成为教师亟待探索的课题。为此,本文将以小学语文三年级上册第三单元为例,对“境脉”概念进行阐释,分析其中的阅读教学意义,并深入探讨这一视域下的教学策略,旨在有效激发学生们的阅读兴趣,让学生形成良好的阅读习惯。

摘要：阅读作为小学语文教学的重要组成部分,对学生的发展具有重要的促进作用。因此,教师应不断创新并优化小学语文阅读教学模式。文章聚焦于小学语文童话类文本,从阅读兴趣、语文素养、思维发展和价值观传递四方面阐释了小学语文童话类文本群文阅读的开展意义,并从文本选择、问题设计、教学活动和指导方法四方面提出了小学语文童话类文本群文阅读的开展策略,以供参考。