摘要：“强调数与运算的整体性,感悟计数单位的意义,了解运算的一致性;在乘法运算中,要感知运算律是确定算理和算法的重要依据”是2022版新课标的重要修订内容.根据现行人教版教材关于整数笔算乘法在整体性上的断层点,以乘法意义的一脉相承为基点,利用结构化素材的一致性和递进性、聚焦“计数单位累加”这一核心,打通整数乘法笔算各个阶段的算理和口算、笔算、估算、简算之间的联系,实现该序列内容的长程教学.

摘要：我们知道,课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系;要重视直观,处理好直观与抽象的关系”。[1]2000年李如密教授在《教学艺术论》中首次提及“形符讯道”概念:根据教学信息载体的不同,可将教学表达分为以下几种主要讯道:音声讯道、形符讯道、动姿讯道、时空讯道、综合讯道。

摘要：一、研究对象笔者正在研究“有效设计”，在一次“计算教学有效性”的校本主题研究活动中，在教学活动前后对学生用同样的内容分别进行了测试，测试结果如下：

摘要：４０ｔ半门机结构设计的笔算和机算太原重型机械研究所申建军凡是承受载荷的结构设计，都要通过分析计算得到结构在载荷变化等因素作用下的强度、刚度和稳定性数据，证明结构符合安全使用和经济性要求。在门式起重机的结构设计中，通常采用材料力学和结构力学的基本理论和...

摘要：教学内容义务教育教科书《数学》（西南师大版）四年级上册第52页。教学过程一、复习师：我们来进行速算比赛，看看谁是“速算小达人”。

摘要：练习课是新授课的延续，它对及时巩固、发展思维、提高能力都起到非常重要的作用。但练习课如何设计？教师对此普遍感到比较困难，特别碰到计算的练习课，对练习的设计往往会感到机械重复、枯燥无味，调动不起学生练习的兴趣。最近笔者针对三年级下册“两位数乘两位数”的一节练习课进行了研究，通过思考，笔者觉得其中的一些做法对计算的练习课设计会有一定的参考价值。

摘要：教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第11-12页例5及练习。

摘要：片段一：激活旧知1．口算。600÷20= 640÷16= 54÷18= 61÷18=在口算过程中说一说计算 600÷20= 、640÷16= 、54÷18= 、61÷18≈ 时是怎么想的？

摘要：教学内容：苏教版小学数学三年级下册第30～31页《两位数乘两位数的笔算》。教学目标：1.使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程,理解其算理,掌握其计算法则。2.使学生通过课前预习、课堂展示、小组和全班同学合作交流,感受计算两位数乘两位数方法的多样性．培养学生的数感和数学思维能力、交流能力、自主学习能力和合作意识。

摘要：教学目标：1．结合具体情境估计三位数乘两位数的积，并能通过探究三位数乘两位数的过程，理解其算理。