摘要：教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第90~92页。教学目标:1.经历从现实情境中提出问题并用统计方法解决问题的过程,会按不同标准对简单数据进行分类整理,知道分类标准不同,得到的结果也可能不同。2.经历收集和整理数据的过程,能用自己的方式表示分类整理的结果,初步体验整理数据的方法,能对数据进行简单分析,培养初步的数据分析观念。3.

摘要：一元一次方程是初中数学中较为特殊的部分内容．在小学阶段，学生主要以算术知识的学习为主，数量关系也基本用数字符号表示，到小学高年级出现方程，开始尝试用字母符号表示数量关系，这与算术有着本质区别，是学生的思维方式从算术思维向代数思维转化的一个开端．本文试论在中小学衔接阶段，如何进行一元一次方程的教学．

摘要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》特别强调：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。”数学活动的形式多种多样，具体可以分为：观察、实验、猜测、验证、推理与交流、符号表示、抽象概括、数据处理、运算求解、反思与建构等。如何在教学中设计安排好这些数学活动，帮助学生积累数学活动经验，进而形成数学能力，已经成为数学教师不可回避的问题。下面就谈谈我在教学中关于积累小学生数学活动经验的一些心得体会。

摘要：中考物理实验题多数源于课本中的学生实验、演示实验,主要从实验操作、分析、处理、计算等方面进行考查,考查学生提出问题、设计实验、分析论证、评估等科学探究能力,在各地中考中实验题均占有相当的比例,其常见题型主要有以下几种类型.请看有关此类中考题的分析与解答,或许对同学们能有所启迪.一、常见类型1.实验操作型此类实验题要求学生按照题目提供的条件来进行实验操作,或按要求将实验操作过程补充完整,

摘要：随着计算机技术的蓬勃发展，借助计算机快速有效地进行辅助设计已经成为现代工程技术人员的必备条件之一，因此，熟练地掌握各种计算机辅助设计软件显得尤为重要。在编制各种工程技术文件时，经常要碰到各种工程符号、术语的描述问题，虽然市场上各种主流CAD软件的功能日益强大，但每种软件都定义了自己的符号表示方法。

摘要：1981年3月21日煤炭部批准颁发的《采矿制图标准》(MTJl-81),经试用发现《标准》中第30页巷道表示符号画法复杂。今年6月,煤炭部设计眉以(82)煤设管标便字第125号文决定,在车场和硐室图上可不分岩层和煤层,统一使用顺序1、2的符号表示方法。其中,顺序1的符号表示不支护或木棚巷道,顺序2的符号表示其它支护方式巷道。

摘要：PlusMinus螺丝刀试图找到一种在视觉上与我们的生活空间相协调的形式。PlusMinus采用抛光不锈钢制造,精心设计的形状在使用时非常舒适。将它摆放在桌子上,犹如一件完美的小型艺术品。PlusMinus通过过“+、-”符号表示旋紧或旋松方向。

摘要：教学内容：人教版第35～36页《直线、射线和角》教学目标：①认知目标：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道直线、线段、射线的区别；坦步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。

摘要：教学目标：1.通过科学探究实验,应用＂比值＂的方法定义密度。2.让学生体验探究过程,进一步熟悉科学探究的几个主要要素。3.认识密度及其单位的物理意义。教学重点：通过科学探究建立密度的概念。

摘要：教学目标：1．通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2．在数学活动中提高学参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点：掌握万以内数的比较方法。