摘要：一、教学内容分析1．教材分析八年级下册主要是从全国范围选学不同尺度的区域，认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，掌握学习区域地理的一般方法。“珠江三角洲”作为“省内区域”第一个出现，学好它可以为其他省内区域的学习提供可供借鉴的方法。

摘要：一、教学设计意图 兴趣是最好的老师，兴趣是一切创造发明活动最直接的动力。而运用信息技术，能使许多抽象的地理概念、事物、现象和规律，以及跨越时空的广深的地理环境由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，遥远变咫尺，大大增强了表现力，易于提高学生的学习兴趣。所以，将信息技术与地理教学进行整合与创新，可以大大提高教学效率。

摘要：【知识和能力】结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素；理解板块构造学说的理论观点及板块运动对地表的影响；识别地质构造和常见的地貌。

摘要：[教学内容分析]了解地球的宇宙环境是形成科学的宇宙观的基础，为此，教材主要讨论了3个问题：地球在宇宙中的位置、太阳系中的一颗普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6图2表加以说明，运用这些图表有利于学生形成正确的认识。

摘要：普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：“运用示意图．说出水循环的过程和主要环节．说明水循环的地理意义。”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”的要求．学生对于。水循环示意图”不但能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能，学会用示意图分析地理原理，解决当地的地理问题。

摘要：[教学指导思想]充分发挥学生的主动性，让学生就水污染现状、形成原因、危害、防治措施等，广泛收集素材，并围绕案例进行分析讨论，培养学生综合分析问题的能力并增强对水资源的保护意识。

摘要：1．能运用地图说出北京的位置和范围，并做简要评价。

摘要：[教材结构分析]黄土高原是本册教材中第一个要研究的跨省区域,它与前面省级区域的不同点在于:它的划分是以自然特征为依据的,这也是教材中重点分析的我国惟一一个地形区,教材首先给出了黄土高原的位置图及景观图,让学生熟悉黄土高原的位置及其包括的省级区域和地表特殊的景观,接着很自然地引出黄土的由来,并以活动题的形式向学生展示示意图和证据,教材以严重的水土流失和脆弱的生态环境为标题,概括了黄土高原出现的一系列生态环境问题,在此基础上提出了改善生态环境的具体措施.